小學生語文傾聽習慣的養成策略

陳容

新課改對小學課程教育教學提出了新的要求，學生學習效率的高低不能僅看課堂上的活躍形式，很大程度上在于學生能不能養成正確的傾聽行為習慣，并能提高學生的聽辨能力。下面針對課改中學生不善于正確傾聽造成語文課堂效率不高的現象提出相關的措施。

目前，新課程改革已在各地廣泛興起，涌現了許多教育教學改革名家，產生了許多課改模式。不少外地學校借鑒了這些課改模式，而且這些外地學校也結合自己學校的實際情況對借鑒來的課改模式進行了一系列改進，但未升華為屬于自己的東西。所以，這些學校課改環節雖然已到位，但學生學習效率不高，隨堂測評效果不夠滿意。是什么原因造成這結果的呢？筆者所在校是縣“四環一體·全人課堂”高效課堂區域樣板示范校之一，歷經兩年的發展，我校課改工作已取得了一些效果，但是與既定預期仍有一定距離。經過多年小學語文教學實踐，結合當前新課程改革下課堂教學觀察發現，相當部分學生沒有養成正確傾聽的良好習慣，在語文學習過程中不善于正確傾聽，從而導致隨堂測評效果不佳。如何培養學生正確的傾聽習慣，我校已將此納入校級課題研究。筆者認為，要培養學生傾聽習慣，需要重視以下幾個方面。

一、重視教師榜樣化引領示范作用

課堂教學中師生對話交流是必不可少的環節。小學生由于身心個體因素的影響，對課堂要求理解不夠全面，這就需要教師加以適時引導。教師作為教學行為的引導者，有理由為學生樹立正確傾聽的榜樣。作為教師，首先，在師生對話中應該認真仔細傾聽學生話語，并不時加以引導、鼓勵或交流與評價，這不僅有利于提高學生的聽說思辨能力，對學生人際交往能力的培養也有著十分重要的作用。其次，教師應在小組的組員間開展對話互動活動，仔細傾聽他們之間的對話，對其給予充分肯定或指導。師生對話交流必須及時、全面，要體現與學生交流的耐性。要通過教師的引領作用讓學生明白認真仔細傾聽對方談話，不僅是一種習慣，更是對對方的尊重和認同。

二、重視教學環節教師的導引功能

在具體的教學過程中，教師要發揮引導激情的導向作用，教學環節緊密相扣，使整個教學過程形成一個整體。教師作為引導者，教學時要由淺入深，逐步提升。教師要在教學環節中發揮導引作用。

（一）創設學習活動情境

新課程教材插圖色彩鮮明，充滿生機與活力，設計新穎、內容豐富，多媒體課件生動形象，這些才符合小學生的身心性格特點，受學生喜歡。語文老師可以充分運用好這些素材，在教學時適時運用，方可引領學生走進文本，與文本主人公展開心靈對話。自然，學生注意力就會專注集中。因此，創設與課文內容相關的學習情境不僅可以讓學生感知課文所描述的場景，還可以感受到課文所描述的氛圍。

（二）營造課文復述氛圍

小學課文篇幅短小，詞匯豐富，語言精練，節奏明快，情節動人，十分有利于調動學生課文學習的興趣。教師可以在課前導學案中預設學生復述課文內容這一環節。在具體的教學過程中，可根據課文內容提出一些相關問題，傳授必要的復述方法，然后讓學生留意課文問題的相關信息，要求學生從傾聽課文朗讀中準確把握相關信息并質疑，教師進而及時與學生交流，這不僅能培養學生問題解答能力，還有助于培養學生質疑問題的能力。

（三）適時對學生學習反饋的情況進行評價

教師對學生的表現應及時給予適當評價。如，在教授《幸福是什么》一文時，教師逐步引導學生理解歸納文中“幸福”的含義，部分學生對此進行了舉例，盡管所答的內容不是很完整，但作為開放式話題，只要學生敢于發言“幸福”的有關話題，在師生對話中，及時給予恰當評價。

（四）巧設練習

在課堂教學中，對學生的課堂學習程度進行適當測評很有必要。語文教師可將課文一些內容設置成練習，讓學生在對這些練習的思考解答中培養專注力，從而引導學生對問題的思考，這一方面可以促使學生鞏固所學的課文內容，另一方面還可以加深學生對課文內容學習的印象，進而養成勤學善思的良好習慣。

三、重視教學實踐活動的培養

課內外教學實踐活動也是培養學生傾聽習慣的一種重要手段。教師可以利用課內外實踐活動時間，根據教材安排，結合教學內容自行編排諸如“智多星”比賽、“漢字書寫小法官”等活動，讓學生積極參與其中，扮演活動中的不同角色，教師加以指導。這樣既可以提高學生學習興趣，又可提高學生參與小組合作學習能力，培養學生聽、說、想等諸多能力。

總之，學生語文傾聽習慣需要長期培養才能形成，這其中需要語文教師在教學操作中示范引領，并適時加以引導，發揮榜樣作用。在引導過程中還要善于發現，對學生傾聽習慣要糾正。同時給予適當評價，才能讓學生在學習過程中學有所獲，才能讓學生感受到學習的快樂，提高主動參與的積極性，才能長久保持善于傾聽的良好習慣。語文老師要善于利用一切可利用的資源，喚起學生學習傾聽的興致，將聽、說、記、看等多種形式相結合，讓學生在聽中釋惑，聽中成長，這樣不僅有助于學生了解課文內容，更有利于學生人格的健全，使學生知道善于傾聽也是對別人的尊重。

參考文獻：

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[2]嚴秀蘭.淺談小學生良好傾聽習慣的養成策略[J].新課程，2013（11）.

編輯 謝尾合