教育游戲融入小學英語教學的模式構建研究

朱潔

摘 要：隨著社會與教育事業的不斷發展，英語已成為衡量學生成長成才的重要指標，小學英語是學生英語奠定基礎的關鍵時期。在論述教育游戲概念的前提下，對教育游戲融入小學英語教學的重要價值進行了探討，從詞匯、語音、語法三個方面的教學出發搭建了教育游戲融入小學英語的教學模式，調動小學生學習的積極性，提高小學英語教學的質量和效果，夯實小學生英語基礎。

關鍵詞：教育游戲；小學英語；教學模式

隨著新課程改革的深入推進，小學英語教學逐漸受到了社會和教育界的重視，而且小學英語是學生進行英語學習的第一站，對學生英語能力的發展具有至關重要的作用。游戲能調動學生的熱情和積極性，提高小學英語教學的質量，促進小學英語教學的良性發展。

一、教育游戲的概念

傳統的教學模式多是灌輸式的，教師在教學中占主導地位，往往教學效果不理想。從小學生的特點出發，小學生正處于貪玩的時期，游戲是其生活的一部分，教育游戲就是利用游戲的方式開展教學，讓學生既積極思考，又得到了快樂。英語知識的學習本身比較枯燥，并且日常學習氛圍不濃烈，利用教育游戲的活躍氣氛、吸引學生興趣的優勢開展小學英語教學對提高小學生的英語能力具有重要的促進作用。

二、教育游戲融入小學英語教學的重要價值

（一）活躍課堂氛圍，調動學生興趣

針對小學生的自身特點，在英語教學中開展教育游戲活躍課堂的氣氛，可以讓本來枯燥、單調的英語課堂變得生動、活潑，更有利于調動小學生學習英語的興趣。可以用Magic eyes，free talk等游戲使一開始的課堂變得有趣，也能讓學生迅速進入英語學習狀態。教育游戲寓教于樂，潛移默化中引導小學生學習到了英語知識和運用英語的方法，特別是通過游戲各個環節的設置帶動小學生自主思考，進而增強學生學習英語的熱情和積極性。

（二）提升學生信心，增強主人翁意識

小學英語教師可根據班級學生的實際情況，選擇適宜的教育游戲，通過游戲獲得英語知識和使用方法，在開展游戲的過程中，也是幫助小學生建立英語學習的自信。在游戲的環節中，可以加大對色彩、音樂的利用，并引入比賽活動方式，例如開展英語語音模仿比賽，學生既當選手又當評委，既可以提高小學生主人翁的意識，又能增強英語學習的自信。例如，在story time板塊學習結束后，可以有一個配音的環節。在此環節中，要求學生模仿課文中的語音語調，并配上動作，配音游戲深得學生喜愛。在課堂中引入chant，能讓學生更快地掌握所學知識，并通過換詞進行一些拓展，讓學生在不知不覺中便運用所學知識創編新的chant，讓學生對英語學習更有信心。

（三）開展角色扮演，提高英語學習體驗

小學生英語教學中的教育游戲需要進行生動、形象和體驗的設計，讓小學生身臨其境去體會英語角色以及英語的使用，特別是對低年級、年齡小的小學生，由于社會接觸較少，會對教學一些內容不理解，通過游戲體驗，幫助小學生了解新事物，提升英語學習的真實感受，進而增強學習英語的動力。在story time的表演環節，給學生充分的想象空間，讓他們運用所學知識，加上自己的想法，將課文表演出來。

三、教育游戲融入小學英語教學模式的搭建

（一）在小學英語詞匯教學方面開展教育游戲

在英語學習過程中，詞匯作為學習英語的關鍵基礎。由于小學生年齡小，上課注意力容易走神，在學習、記憶和理解英語詞匯方面具有一定的難度，長此以往容易造成小學生厭學的情緒。通過教育游戲開展有趣、形象和活潑的情景模擬，學生可在情景模擬過程中記憶和理解單詞。比如，進行講解譯林版小學英語的Whats your favorite food課文時，教師可以組織單詞小醫生”游戲，把fish，rice，dates等單詞放在紙片上，通過游戲闖關獎勵的方式，進行單詞的記憶和學習，充分調動小學生的學習積極性。也可以在平時進行一些通過猜字母猜單詞的游戲，讓學生對單詞中的字母有一個整體的認識。

（二）在小學英語語音教學方面開展教育游戲

語音教學是提升小學生英語口語能力的重要方式。然而在傳統的英語教學中，一般都是開展跟讀的方式，老師讀完后學生跟著讀，方式簡單機械，不僅沒有提高學生的口語水平，而且影響了學生學習英語的熱情。通過引入教育游戲，進行場景互動，深入體驗口語的發音和使用方法。

（三）在小學英語語法教學方面開展教育游戲

小學英語語法是學習英語的重要基礎，然而對于年齡小的小學生來說，認知能力不足，腦海中語法的概念淡薄，往往小學英語語法成為小學生學習的難點。如果英語語法學習不好，將對英語閱讀、寫作等方面產生影響，所以小學英語教師要改變傳統的語法教學方式，引入教育游戲，寓教于樂。

參考文獻：

[1]楊鑫.淺析教育游戲融入小學英語教學的模式構建[J].中華少年，2015（11）：73.

[2]蓋偉.教育游戲融入小學英語教學的模式構建[J].亞太教育，2016（4）：29.

編輯 魯翠紅