論小學語文教學中審美教育的滲透

馬敏

摘 要：新課程改革注重學生的全面發展，促進學生德育、智育、體育、美育的和諧發展是新時期教師的基本教學目標，而美育對于學生其他方面的發展都可以起到促進作用，因此，在教學中滲透美育是十分重要的。在小學語文教學中進行審美教育的滲透，可以培養小學生高尚的心靈與道德，有助于他們今后的心理素質發展。主要闡述了滲透審美教育的意義，并提出了在小學語文教學中審美教育滲透的幾點策略。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；審美教育；心理發展

語文是一門充滿人文性的學科，語文教師在教學時不僅要傳授給學生知識，還要注重對學生人文素質的培養，從而使其擁有豐富的情感體驗，為其今后的成長奠定良好的基礎。在小學語文教學中滲透審美教育是提升學生素養的有效手段，通過結合教學的內容讓學生受到心靈的感染與心理的啟發，有助于他們良好品質的形成。因此，陶冶學生美的心靈、培養他們的審美情趣不僅是課程改革背景下的教學要求，也是學生全面發展的必然途徑。

一、滲透審美教育的意義

1.促進學生的心理發展

關注學生的身心發展是當前教師教育教學的基本原則，而心理發展是屬于內在的，需要教師更加用心地設計。小學生正處于心理發展的初級階段，他們的心智還不成熟，對很多事情的看法也比較片面，而教師要扮演好指路人的角色，為學生提供適當的引導與指導，讓他們形成正確的價值觀與人生觀。課堂是師生接觸最頻繁的場所，在課堂教學的過程中滲透美育可以取得良好的效果，面對單調的語文知識，學生會覺得乏味，而在此基礎上進行適當的拓展與延伸，就可以極大地調動學生的積極性，使得審美教育的滲透行之有效，從而更好地促進學生的心理發展。

2.促進學生的素質發展

促進學生德、智、體、美的全面發展是十分重要的，而美育對德育、智育、體育的發展都具有一定的促進作用。首先，學生的審美情感與道德認知相結合，有助于學生良好品德的形成；其次，美育可以有效地激發并豐富小學生的情感，使其積極地探索知識，收獲學習的樂趣；最后，美育可以促使學生認識形體美，從而讓學生感受到體育的重要作用與價值，激勵他們自主地參與各項體育鍛煉。因此，在教學中滲透審美教育可以促進小學生的素質全面發展，更有助于他們的身心健康。

二、審美教育的滲透策略

1.在識字教學中滲透美育

識字教學是學生學習語文知識的基礎，也是他們獲取信息的主要前提。在識字教學中滲透美育既可以增強學生的記憶，提高教學的趣味性，又可以讓學生感受到中國漢字文化的博大精深，一舉多得。因此，教師在識字教學時可以巧妙地設計，使得學生的學習效果得到提升，使得他們的審美素養得到培養。

借助多媒體等現代設備進行教學是提高教學有效性的主要手段之一，教師在設計識字教學的環節時可以充分地運用多媒體。例如，在教學“水”這個字時，教師就可以先利用多媒體播放河水流動的動態圖片，然后再用三條河流來表示這個流動的水，并經過逐漸的加工，使其與現在所寫的字相似，通過這樣的逐漸引導與動態的展示，學生就會理解這個字這樣寫的原因，他們的記憶也就更加深刻，而且，通過對“水”這個字的觀察，學生也可以體會到文字構造的美妙，從而提升學生的審美情感。

2.在課文閱讀中培養審美

課文是語文教學中的重點內容，小學語文教材中的教學內容十分豐富，所涉及的方面也很廣泛，面對這些多種多樣的教學材料與教學資源，教師可以適時地滲透美育，培養學生的審美能力與情操，從而提升他們的審美情趣，也為課堂教學增添活力與生機。

例如，在教學課文《趙州橋》時，教師就可以利用多媒體為學生出示趙州橋的圖片，學生可以一邊對照著圖片一邊閱讀課文，從而使得課文中單調的文字都轉換成精美的圖片，這些美麗的圖片也會在學生的腦海中形成一幅幅優美的景色，從而使得學生的審美情趣得到提升，并且，這樣直觀形象的教學方式也能有效地調動學生的學習熱情，從而營造出良好的課堂氛圍，為高效地教學奠定了基礎。

3.在詩詞意境中提升美感

小學語文教學中有許多古詩需要學生理解并掌握，而意境可以說是古詩的靈魂所在，一篇好的古詩會營造出優美的意境，教師在設計古詩的教學時就可以引導學生欣賞其中的意境之美，這不僅可以讓學生更深入地理解古詩，提高學生的學習有效性，還可以提升學生品鑒賞析的能力，有助于學生審美情感的發展。

例如，在教學《漁歌子》這首古詩時，教師就可以讓學生對照著注釋理解古詩的內容，然后，教師可以讓學生用自己的語言將詩中描繪出的情景表達出來，通過想象與創造，學生就能感受到一幅清新明麗、寧靜美好的春日垂釣圖，他們也可以體會到詩人悠然自得的心境。在這樣的理解與啟發下，學生的情緒也會受到美的熏陶與感染，使其具有寧靜祥和的心態，對生活中的事物也都留心觀察，并享受這些美好的事物。

4.在情感抒發中升華美育

我們常說看人不能僅看外表，要看心靈，心靈美才是真正的美。在小學語文的課堂學習中，培養學生正確的情感體驗，使其感悟到人們的心靈美是至關重要的。小學生都或多或少地會模仿他們喜歡、崇拜的人物，那么教師就可以引導學生對教材中的人物進行深入的剖析，從而讓學生認識到這些人物的心靈美，使其自發地朝著這個目標努力，并積極地約束著自己的行為，進而在良好的情感中升華美育，提升學生的審美情操。

例如，在教學《釣魚的啟示》這篇課文時，教師就可以讓學生總結課文中父親的形象與品質，并說一說對自己以后的學習與生活都有什么樣的啟示。為了增強學生的情感體驗，教師還可以讓學生反思自己曾經做過哪些不恰當的事，以后如果再遇到這樣的事情應該怎樣做，通過這樣的情感寄托，學生就可以形成良好的心靈，從而真正地升華美育，提高學生的審美素養。

總之，在小學語文教學中滲透審美教育是十分重要的，這既是課程改革的基本要求，也是促進學生全面發展的必然途徑。教師要巧妙地結合教學內容滲透美育，從而使得學生的學習效果得到保證，使得學生的審美情趣得到提升，真正地實現語文課堂的有效教學，促進學生的良好發展。

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