提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的策略初探

李翡+劉玉

摘 要：小學(xué)教育作為我國(guó)九年義務(wù)教育重要的組成部分，對(duì)于人才的啟蒙和培養(yǎng)有著重要的作用。提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性作為教育改革一個(gè)重要的方向，能夠使小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升小學(xué)生審美觀念。通過(guò)對(duì)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)提升，提出了幾點(diǎn)提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的針對(duì)性措施，希望對(duì)當(dāng)下教育改革有所幫助。

關(guān)鍵詞：新課改；音樂(lè)教育；有效性

一、小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀

音樂(lè)教育作為提升國(guó)民素質(zhì)的基礎(chǔ)性教育，多年來(lái)的深入改革已經(jīng)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。但是改革實(shí)踐過(guò)程仍發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，比如說(shuō)音樂(lè)教育的教學(xué)方法單一，沒(méi)有與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)結(jié)合起來(lái)，沒(méi)有用到前沿科技發(fā)展產(chǎn)物，仍然處于傳統(tǒng)的教學(xué)方式。部分音樂(lè)教師學(xué)科意識(shí)和學(xué)科素質(zhì)較差，導(dǎo)致學(xué)生的音樂(lè)學(xué)科素質(zhì)不強(qiáng)、重視度不夠。這些問(wèn)題都影響著小學(xué)音樂(lè)教育課程資源建設(shè)。

二、提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)策略

1.充分利用學(xué)校能夠提供的資源設(shè)備

學(xué)校的音樂(lè)設(shè)備是小學(xué)生保證課堂教育的重要保證，學(xué)生在音樂(lè)課堂上接受正規(guī)的音樂(lè)教育才能讓小學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力。除學(xué)校應(yīng)該提供正規(guī)的音樂(lè)教室外，各種音樂(lè)設(shè)備也應(yīng)加以管理和維護(hù)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該給小學(xué)生提供可以接觸到學(xué)校音樂(lè)設(shè)備的機(jī)會(huì)，通過(guò)相應(yīng)的管理措施使小學(xué)生能在學(xué)校因?yàn)榕d趣獲得培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)的途徑。有條件的學(xué)校應(yīng)該使小學(xué)音樂(lè)教育課程資源與現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)資源結(jié)合起來(lái)，配備良好的廣播、錄像、錄音等多媒體設(shè)備，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提升他們的音樂(lè)素養(yǎng)。

2.建立平等的師生關(guān)系，營(yíng)造良好課堂氛圍

信息時(shí)代的到來(lái)，老師已不再是傳播知識(shí)的主要來(lái)源，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等多種途徑獲取想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在這種社會(huì)背景下，老師不再是教育的掌控者、領(lǐng)導(dǎo)者，不再是教學(xué)的中心，而是“平等地位的首席”。雖然，當(dāng)代小學(xué)音樂(lè)教學(xué)素材內(nèi)容豐富、新穎，但是如果小學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)模式仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)方式運(yùn)行，學(xué)生和老師缺乏溝通交流，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，那么教學(xué)成果就會(huì)大打折扣。所以，音樂(lè)老師在小學(xué)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思維，不要把自己放在一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的位置上，應(yīng)該和學(xué)生平等溝通，教學(xué)相長(zhǎng)，作為參與者加入到教學(xué)活動(dòng)中。不斷探索，提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，開(kāi)拓學(xué)生的思維。建立平等的師生關(guān)系是提高教學(xué)有效性不可或缺的一部分。老師要積極創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍中敢于質(zhì)疑、敢于提問(wèn)。現(xiàn)代技術(shù)的迅速發(fā)展，讓小學(xué)教育在生動(dòng)活潑氛圍中進(jìn)行成為可能。教師可以充分利用多媒體資源，吸引學(xué)生的注意力與好奇心。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的想法和質(zhì)疑，在質(zhì)疑和解決質(zhì)疑的過(guò)程中完成教學(xué)任務(wù)并不斷進(jìn)步。

3.小學(xué)音樂(lè)教育課程資源整合信息網(wǎng)絡(luò)先進(jìn)技術(shù)

近十幾年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方興未艾，各個(gè)行業(yè)像信息化數(shù)字化整合，教育領(lǐng)域也不例外。互聯(lián)網(wǎng)先進(jìn)技術(shù)給教育改革帶來(lái)了新的契機(jī)，音樂(lè)教育的資源不再僅僅局限于學(xué)校提供的書(shū)本與樂(lè)器，互聯(lián)網(wǎng)線上資源豐富，學(xué)生可以在網(wǎng)上尋找自己感興趣的音樂(lè)資源，音樂(lè)教育的形式趨向于一種自主化的新型模式。學(xué)校教育應(yīng)該緊跟時(shí)代浪潮，給學(xué)生創(chuàng)建更加便捷的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，改變?cè)械睦蠋熓谡n學(xué)生聽(tīng)課的單一教學(xué)模式。學(xué)校可以通過(guò)建立信息平臺(tái)，讓學(xué)生在平臺(tái)上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的共享，學(xué)校也可以組織一些音樂(lè)評(píng)比活動(dòng)，在相互鼓勵(lì)和促進(jìn)中共同進(jìn)步。我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，給學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放、快樂(lè)的大環(huán)境。我們還可以通過(guò)建設(shè)各種個(gè)性化的音樂(lè)網(wǎng)站，適應(yīng)不同學(xué)生不同的音樂(lè)需求，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，隨時(shí)隨地享受信息化教育的優(yōu)勢(shì)，隨時(shí)隨地獲得音樂(lè)的熏陶。通過(guò)這種音樂(lè)教育模式，學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性得到提高，學(xué)生的審美素質(zhì)得到提升，審美空間得到擴(kuò)展。

4.音樂(lè)課堂創(chuàng)造好的情境以活躍課堂氛圍

情景教學(xué)作為一種旨在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新型教學(xué)模式，能夠與音樂(lè)教學(xué)完美地結(jié)合在一起。好的情景設(shè)置能夠正確引導(dǎo)學(xué)生探索課程背后的深層含義，感受到音樂(lè)的美感，獲得心靈的放松與舒緩，激發(fā)學(xué)生的興趣，在參與過(guò)程中學(xué)生通過(guò)自主探索，養(yǎng)成自己主動(dòng)思考和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。情景教學(xué)能夠扭轉(zhuǎn)老師和學(xué)生的對(duì)立位置，老師由掌控者變?yōu)橐龑?dǎo)者，學(xué)生由被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)參與者，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的積極性。

總之，提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性，充分利用學(xué)校能夠提供的資源設(shè)備；建立平等師生關(guān)系小學(xué)音樂(lè)教育課程資源整合信息網(wǎng)絡(luò)先進(jìn)技術(shù)；創(chuàng)造好的情境以活躍課堂氣氛，這些措施能夠多渠道地整合音樂(lè)教育課程資源，為學(xué)生提升音樂(lè)素養(yǎng)，對(duì)于人文美育教育具有重要作用。音樂(lè)教育工作者要不斷努力，探索更加優(yōu)秀的方法，使學(xué)生獲得各大的提高。

參考文獻(xiàn)：

王平.對(duì)普通音樂(lè)教育改革的兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].人民音樂(lè)，2005（2）：45-47.

編輯 溫雪蓮