淺析多媒體在幼兒藝術教學活動中的應用

朱莉

摘 要：在幼兒藝術教學活動中融入多媒體，不僅有利于豐富幼兒對藝術的感受力，同時還能提高幼兒的藝術欣賞能力，增強其藝術表現力和藝術創造力。因此，應積極發揮多媒體在幼兒藝術教學活動中的作用，進而全面促進幼兒發展。

關鍵詞：多媒體技術；幼兒藝術；教學；應用

一、將多媒體融入幼兒藝術教學活動，有利于豐富其藝術感受力

傳統的幼兒藝術教學活動主要側重于對幼兒進行相對簡單的藝術模仿活動，教師通常是采取親身示范，然后讓幼兒模仿。但是在實際的教學活動中，幼兒教師在一定時間內無法同時兼顧示范與一一指導，這導致只有一小部分幼兒能夠跟上教學節奏，幼兒簡單地模仿達不到教學效果，同時也浪費了幼兒與教師的時間與精力。多媒體與藝術教學相融合，不僅可以通過豐富的畫面質感、立體的視覺效果、多維的感官體驗，向幼兒鮮活、直觀地傳授藝術知識與技能。同時，也讓幼兒更多地感受藝術魅力、了解蘊藏在藝術規律背后的奧秘，讓幼兒更加深刻地理解這些藝術知識。例如，手工《自制名片》，教師可自制手工制作名片的微課，讓幼兒掌握制作要領，感受不同藝術魅力的啟發，制作自己以及父母的名片。

二、將多媒體融入幼兒藝術教學活動，有利于提高其藝術欣賞能力

藝術欣賞能力是人們觀察周圍美好事物的內心感受能力。幼兒藝術教學中藝術欣賞能力是幼兒學會運用審美意識提高自己的審美層次。欣賞能力的特點在于人能把各種心理因素傾向于對象內涵，進而充分感受藝術。隨著幼兒藝術欣賞活動的逐漸增多，幼兒對外面五彩繽紛的世界形成不同的感受，進而形成自身的藝術欣賞能力。

教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。但在幼兒藝術教學過程中發現，由于幼兒自身的理解力與欣賞能力還不完善，導致其缺乏強烈的學習動機。而幼兒教師通過多媒體與藝術教學相融合，不僅能夠豐富目前幼兒藝術教學的內容，激發學習藝術的熱情，同時也能夠明顯地提高幼兒的藝術欣賞能力。例如，《月光下的鳳尾竹》歌曲的欣賞，首先通過視頻了解傣族人民的風俗，感受少數民族的樂曲風格。配圖PPT讓幼兒在美妙動聽的伴樂中，仔細體會歌曲優美歡快的曲調，并逐漸形成自己的欣賞能力。這能夠讓幼兒在今后的生活中，每次傾聽歌曲時，都可以利用自己的欣賞標準來對歌曲的質量作出判斷，并形成個人的藝術品味。

三、將多媒體融入幼兒藝術教學活動，有利于增強其藝術表現力

當今社會處于信息技術高速發展的時代，幼兒藝術教學同樣可以利用信息化來提高教學質量。幼兒藝術教學利用多媒體，可以通過圖形、圖像、動畫、音頻和交互式網絡等方式，使藝術教學生動活潑，使幼兒全面享受視覺、聽覺、感覺等多方面的藝術熏陶。幼兒在這些動感學習環境中，多種感覺器官并用，更容易領會和掌握藝術知識與技能，可以極大地豐富教學方法，增強幼兒的藝術表現力，為培育幼兒的藝術素養打下堅實的基礎。

例如，《小老鼠打電話》這一活動，利用多媒體播放自制童話劇《小老鼠打電話》視頻，引導幼兒觀察小老鼠打電話的內容與形式，創編歌詞，模仿歌曲韻律唱出自己的心情，幼兒自由結對扮演角色創造性地表演，借以增強幼兒的藝術表現力。

四、多媒體融入幼兒藝術教學活動，有利于提升其藝術創造力，整合優質教育資源

由于受到資金、人才等方面的限制，優質教學資源嚴重匱乏，導致幼兒藝術教學主要側重傳統教學模式，教授簡單的兒歌、簡筆畫和舞蹈等內容。另外，由于幼兒教師的藝術技能參差不齊，缺乏專業的藝術修養，課程體系不健全等，無法充分調動幼兒的藝術創造力。通過將多媒體融入幼兒藝術教學活動當中，可以有效將優質的教學資源進行整合，打破傳統教學的瓶頸。非專業藝術教師可以借助網絡上大量的優質教學資源進行自主學習，進而教授豐富多彩的藝術課程。這不但能夠為幼兒時刻學習、高效學習提供相應的物質保障，同時也為慕課、多媒體等新型課程在幼兒園的廣泛推廣奠定基礎。

例如，舞蹈《筷子舞》，教師利用多媒體播放《筷子舞》視頻，向幼兒介紹蒙古族文化，感受這首樂曲和我們平時聽的音樂不一樣，學習筷子舞的基本動作，同時啟發幼兒用自己的感受創編新的舞蹈動作，達到增強學幼兒藝術創造力的目的。

在幼兒藝術教學過程中，教師可以選擇合適的途徑來引導幼兒感受藝術的無限魅力，進而嘗試按照審美觀念進行藝術創作，體現出幼兒獨有的藝術創造能力。相信通過幼兒教師將多媒體應用于藝術領域的活動，并不斷探索，多媒體將在幼兒藝術教學活動中發揮更大的作用。

參考文獻：

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編輯 李建軍