小學班主任專業化發展策略研究

趙麗娜

摘 要：在小學生的教育過程中，班主任作為小學生學習和成長路上的啟蒙教師，起著舉足輕重的作用。隨著新課程改革進程的不斷加快，對于班主任而言，僅僅依靠以往的經驗是遠遠不夠的，還需要加強自身的專業化發展。如何加強小學班主任的專業化發展成為班主任及其他教育工作者密切關心的問題，加強小學班主任的專業化發展，能夠促使班主任在其日常的管理中更加高效地展開，幫助小學生全面健康快樂發展。

關鍵詞：小學班主任；專業化發展；策略

一、小學班主任專業化發展中的問題

班主任的專業化發展是適應新形勢下教育的新要求所做出的一項舉措，同時對于提高整個班級的管理效率和水平起著至關重要的作用。在當前的教育體制下，加強小學班主任的專業化發展是目前教育管理的一項重要任務。然而，在這一過程中，存在以下幾方面的問題：

1.班主任依然受著傳統的思想觀念的影響

在小學班主任中，部分教師仍然受著傳統的思想觀念——“班主任工作人人能為”的影響。一些年輕剛畢業的教師往往都會爭著去當班主任，在他們眼里，當班主任沒有什么難的，就是在平時教學的基礎上再對整個班級進行管理。基于這種情況，對于校領導來說，在聘任班主任的過程中，應當聘任一些思想道德素質較高、專業素質過硬、品行端正、能夠吃苦耐勞的教師，進而在小學生管理中為學生樹立一個良好的榜樣。

2.專業理論水平不夠

在小學生管理工作中，班主任所需要具備的不僅僅是豐富的知識儲備，同時還要具備一定的實踐能力。在這種情況下，對于小學班主任而言，不僅需要在課下閱讀一些關于班主任管理的理論知識，同時還要注意將理論知識應用到實際的管理工作中。

3.專業自主意識淡薄

在班主任日常管理工作中，需要班主任根據自己本班的實際情況來展開各種各樣的班級活動，從而體現班主任管理工作的效率和水平。因此，班主任在其管理工作中往往是根據自己的主觀意識以及班級的實際情況來開展各項活動。班主任對于實施學校的計劃上認為是理所應當，他們的專業自主意識比較淡薄。

4.專業性不足

對于班主任這項工作而言，不是每個人都可以勝任的，班主任需要由一名專業素質過硬、自身素質較高的教師來擔任。對于一些剛畢業的年輕教師而言，他們或許會由于專業技能不達標而不能擔任班主任，在班主任管理工作中會顯得力不從心。

二、小學班主任專業化發展的策略

1.培養班主任的專業化意識

為了能夠有效地加強小學班主任的專業化發展，首先應當讓班主任意識到加強自身專業化發展的重要性。班主任只有在思想上意識到對于自己的班主任管理工作而言，加強專業化發展是必不可少的，班主任才會進一步在實際的班級管理中，無論是通過加強班主任專業化發展的理論知識的學習，還是在實際管理中將理論知識運用到其中，逐步有意識地加強自己的專業化發展。

2.建立相關的制度來保障班主任的專業化發展

建立一套較為完備的班主任專業化發展的制度，能夠有效地調動班主任加強專業化發展的積極性。然而，在實際的小學班主任管理中，并沒有一套完善的制度來保障班主任的專業化發展，不能為班主任的專業化發展提供一個可行的依據和方向。因此，加強班主任專業化發展的制度建設勢在必行，可以采用多種方式來保障班主任的專業化發展，比如，班主任的選拔和聘任制度、班主任的職稱評定制度等等。

3.注重班主任的能力培養

對于班主任而言，要使其管理工作有效地進行，需要具備一定的組織協調能力、管理能力以及創新思維能力等等，因此，在加強小學班主任的專業化發展過程中需要加強班主任的能力培養，可以將理論知識的學習以及實踐緊密結合，幫助班主任在實際管理中不斷提高自己的理論知識。在班主任的專業化發展過程中，只有使班主任具備過硬的能力后，他們才會在班主任管理工作中游刃有余。

4.制定相應的激勵機制，提高班主任的地位和待遇

班主任的工作看似簡單，實際上卻需要班主任有著較強的能力以及品質，同時也需要班主任投入很多的時間和精力來管理好整個班級，因此對班主任有著較高的要求，他們的工作量也比一般教師多。在這種情況下，對于校領導來說，應當制訂相應的班主任激勵機制，提高班主任的地位和待遇，讓班主任在不斷地付出中得到肯定，得到領導和學生的理解和支持，這也是班主任專業化發展的必由之路。

通過以上對小學班主任專業化發展的闡述，不難發現，在班主任專業化發展的過程中還存在一些問題，比如班主任的思想觀念落后、理論知識不夠以及專業化意識淡薄等問題。為了加強小學班主任的專業化發展，應當加強班主任的專業化意識、制定相應的制度來保障班主任專業化發展的實施、培養班主任的能力以及制定相應的激勵機制，來為班主任的專業化發展奠定一個良好的基礎。

參考文獻：

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編輯 薄躍華