初中英語教學有效性的實踐與探究

曾憲灶

摘 要：進入21世紀以來，新課改在英語教學中普及開來，而初中英語教學是學生學習英語的關鍵階段，所以新課改要求初中生有效地學習英語。英語有效教學，即教師在教學過程中，改進教學手段，尊重課堂規律，激發學生學習的主動性，營造一種活躍的課堂氛圍。這個過程體現了“以教師為主導，學生為主體”的教學理念，完美貫徹了初中英語新課改的理念，促進了學生的全面發展。

關鍵詞：初中英語；有效性；教學實踐；探究

在國際競爭激烈的今天，人才的作用越來越重要，可見擁有比較強的學習能力在現代社會中的重要作用。《義務教育英語課程標準》再一次把培養具有自主學習能力人才放在首位，不斷提高學生的英語自學能力，促進有效學習。而當前我國初中英語教學模式采用傳統的“講授法”，即教師按照課標進行備課，在課堂上教學生學習單詞、語法和句型。這種教學模式根本不能培養學生的自主學習能力，同時扼殺了學生學習英語的興趣。所以，在新課改背景下，培養學生的自學能力，促進英語有效教學很有必要。本文通過分析三種新型的英語課堂教學模式，希望為新課改下的初中英語有效教學提供借鑒。

一、創新課堂導入方式，激發學生興趣

課堂導入的方式有很多種，有回憶導入法、情景再現法、音樂導入法、故事導入法等。教師選擇一種恰當的導入方式，可以激發學生的興趣，提升課堂的感染力，達到事半功倍的效果。

例如，在講初中英語七年級上冊（仁愛版）We want to go to the zoo的時候，由于本課的教學目標是使學生熟悉掌握單詞和短語，理解重點句型，培養學生的交際能力。在進行本課教學之前，教師先在多媒體上給學生播放動物園里各種動物的動態圖片和英語單詞，比如“panda，monkey，lion，tiger，elephant”等，用這種導入方式來激發學生的興趣。學生的興趣點被提高以后，教師帶領學生朗讀基本單詞的發音，使學生熟悉掌握這些單詞。之后給學生講述交際的基本句型“What time is it？Its one oclock.”等，使學生掌握問候的基本語法和句型。動態圖片的導入模式激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氛圍，促進了教師的高效教學和學生的有效學習。

二、引進分層教學，促進學生全面發展

在初中階段，由于學生的認知水平和認知能力還沒有完全發展，所以，教師在課堂教學中根據學生的實際學習水平，把學習程度相同的學生分在同一個小組，根據學生的學習狀況，給學生布置不同的學習任務，消除學生的心理障礙，促進學生全面發展。

例如，在講初中英語八年級上冊（仁愛版）Unit 1：Playing sports的時候，教師把學生分成A、B、C三個小組。對于C類學生，他們只需要掌握文章中的重點詞匯，比如“basketball，volleyball”等，要求學生能夠足夠了解這些單詞的具體含義和具體用法，在文章中出現這些單詞的時候，要立刻反映出它的基本含義。對于B類學生而言，他們需要了解一些特殊單詞的用法和一些最基本的句型、句式。例如，在本課內容中，他們需要學會使用“be going to”和“will”這兩個短語。通過舉例可以更清楚地了解，“She told him she was giong to quit the job.”和“she will go to Auatralia next year.”對于A類學生而言，他們不僅要掌握基本的單詞的含義，還要掌握基本的語法、句型，此外，還需要在教師的引導下進行課外延伸閱讀一些與之相關的課外內容。

三、引進“翻轉課堂”，促進學生思考

“翻轉課堂”即重新調整課堂內外的時間，變傳統單調的“講授”課為現在的“學生主動學習”課，進而轉變課堂的講授模式和學生的學習方式，使學生成為課堂的主人。一堂完整的“翻轉課”，必須要協調三個內容，也就是合理的網絡環境、自覺的學生和充足的時間。

例如，在講初中英語八年級下冊（仁愛版）Our clothes的時候，由于本課的教學目標是使學生熟悉掌握本課的單詞和短語，了解一些特殊服飾的型號、顏色等，使學生學會用服裝的英語詞匯來談論服裝文化。在進行本課教學之前，教師把學生分成三個小組，并在每個小組設置一名組長，配合教師監督學生的學習進度。之后給學生在多媒體上展示出一些問題“so...that，afford，prepare for， What size would you like to take？”等基本短語和句式，使學生在課文中討論這些基本用法，試圖總結出一些規律。之后教師再根據學生的問題給學生進行具體的講述，分析課文的具體內容，順利地完成課堂的教學目標。

在初中英語新課改的背景下，教師要不斷提升自身的專業素質，創新英語教學模式，通過引進一些新型的教學模式，不斷激發學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，促進學生全面發展。

參考文獻：

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[2]孫智敏.初中英語教學中培養學生自學能力的方法探析[J].英語教師，2015（6）.