淺析初中英語課堂趣味性教學

云小平

摘 要：近期，如何讓學生能夠高效學習，成為當今教育界的熱門話題。讓學生成為課堂上的主體，讓學生在課堂上活躍起來，成為自己學習方面的主人，讓他們滿懷熱情地去學習英語這門科目，而不是對他產生厭煩心理。

關鍵詞：高效課堂；教學方法；外研版教材

作為一名初中生，每天面對的是全天的課程，想要讓他們每一節課都能高效進行，這對學生來說很困難，尤其是當今教育格局導致的應試教育體系，更難以讓學生主動去聽老師講的東西，尤其是語言類科目的枯燥性質，更是難以激發學生這門科目的興趣。就外研版初中英語教材而言，該教材的詞匯量較大，閱讀量也較大，總體來說，難度也加大了。該教材每個模塊分為三個單元，第一單元為聽說課，第二單元為閱讀課，第三單元為語言運用課，即總結練習課，同時介紹國際文化的內容。所以，調動課堂氣氛，提高學生對英語這門科目的興趣至關重要。

一、情景教學方法

因為英語的普及，很多學生從小學就開始接觸英語，但真正的深入是從初中開始的，所以說，應該讓他們從一開始就對英語有興趣。比如說，最開始的課程一定都是從最基礎的單詞短語開始，那么完全就可以利用身邊的事物進行比喻介紹，用身邊最為簡單的自我介紹開始，從身邊最常接觸的事物開始，加深學生對他們的印象。而且該教材所選取的話題交際性強，貼近學生的生活實際。很多話題和活動能吸引學生的注意力，能引起學生的思想共鳴。在講解的同時將圖形、畫面、視頻、文字融為一體，從視覺、聽覺等不同的感官刺激學生，能夠激發學生的學習興趣，營造一個活躍的課堂氣氛，一改往日黑板白字的枯燥課堂，使英語課絢麗多彩，使師生之間的互動交流更加豐富生動，使學生能夠切身體會英語語句的使用與口語表達。

二、趣味教學

在老師帶領學生學習過基礎單詞短語后，進入到學習課文階段，過去的教學方式多數以學習課文、做課文的閱讀理解為主，學生在下面聽老師在講臺上滔滔不絕地講解課文的句法語法，很快就會使學生感到厭煩，久而久之就不會再認真聽課。所以應該試圖嘗試用新的方法來引導學生快速集中注意力來了解所學的單元主題。俗話說“教學有法，但無定法”，一味的講解很難激發學生的樂趣，教師應當從學生感興趣的一面作為切入點，直接一針見血地切入到學生的興趣點所在，比如說在學習英國習俗（Britishcustoms）的時候，就可以利用多媒體來放一些與英國歷史有關的視頻影音，或者是以歷史為主的英國電影片段，在學生對歷史了解的朦朧階段帶動其對英國歷史習俗的了解欲望，再結合課本單元中所涉及的知識點進行教學，激起學生的興趣之后，就會對接下來詳細的介紹擁有強烈的求知欲望，在對自己感興趣的項目了解的同時，也會對課程內所涉及的東西一并收入腦中，達到教學目的。而且這樣也會讓學生對該國的習俗有所了解，知識面也會更廣闊。

在課堂上，如果只聽老師講課和記筆記做題，慢慢地就會讓學生感到枯燥，這個時候就應該讓學生對這門科目擁有不斷學習下去的動力。教師應當不斷地在課堂上創造一些機會，在課堂上合適的時機對學生提問，讓他在全班同學面前體驗到回答問題正確所給他帶來的喜悅感。對待不同的學生應該區別對待，盡量選擇一些能夠符合該生學習情況的問題去提問，學生因為性格的差異對待課堂的表現各不相同，對待表現積極的學生，應該適當給予他們表現的機會，而有些膽小內向的學生，應該給予他們更多的指導以及在課堂上更多地關注他們的表現，鼓勵他們在課堂上踴躍地表現自己，慢慢地，他們就會對自己的成績有信心，對學習這門科目也擁有了信心。在對待枯燥的科目的時候，擁有學好這門科目的信心，以便成功地帶領學生走上一條不斷努力下去的路。

三、課外學習

在課堂上，講讀課文已經成為主體，學生能在課堂上獲取的東西比較單一，在課堂上開展有規模的活動在現在很不現實，但是在課下，可以組織一些小活動，比如組織英語情景劇、英語辯論賽以及開辦英語報等活動，也可以在活動之后給予適當獎勵，讓學生在競爭獎勵的同時相互交流英語學習經驗，體驗英語的樂趣，促進英語在生活中的應用，提高學生對英語的了解，而不是枯燥無味地學習書本文字。讓學生在學習的同時互相幫助，共同提高全班的英語水平，盡量保持大多數學生的英語水平維持在一個水平線上，方便以后的教學活動的開展。

總之，一定要充分引起學生對英語的興趣，通過應用生動趣味性教學法，激發學生對英語的興趣，我們要在今后的工作中不斷總結教學經驗，創新教學方式，從而使英語教學的發展更為迅速、更為容易，使初中英語課堂變得更為生動、有趣。教師也就會更加方便地對學生傳授知識，學習效率就會有很大提高，走向成功的路就會更平坦。

參考文獻：

[1]王愛花.淺談如何優化英語教學的教學模式[J].現代閱讀，2012.

[3]陳改娣.初中英語課堂師生互動形勢分析[J].考試周刊，2012.