小學二年級學生的數學學習方法摸索

臘秋菊

二年級學生有了一定的學習習慣的基礎，根據其年齡特點，數學學習上容易存在以下幾個方面的不足：一是注意力集中的時間較短；二是聽講的過程中表現自我，不能傾聽；三是看和寫的時候容易粗心馬虎；四是思考問題時不全面和系統；五是語言表達不夠清楚。本文就針對以上學生常見的不足的五個方面，談談自己在教育教學工作中的認識。

一、注意力方面

針對學生的注意力不夠持久，我從課堂教學設計著手：

1.北師大的數學教材每一課都安排了情境圖，畫面生動、形象、直觀，并且與生活聯系緊密，是很好的吸引學生注意力的辦法，我每節課都運用多媒體教學，利用情境圖創設故事，調動學生學習的積極性，故事總是能吸引著孩子們愛聽，各種有關奇聞逸事往往會使他們興致勃勃地進入課堂的學習。在枯燥無味的數學教學中，故事更是起到了點活的作用。

2.積極開展數學活動，數學活動也是吸引學生眼球的好方法。在教學“元角分”時，提前在家長QQ群中布置準備人民幣學具，課堂上當學生自己在人民幣學具中認識不同面額的錢時，興趣是非常濃厚的。

課堂教學如“八仙過海”，只有充分利用各種有效教學手段，創設適宜的教學情境，來集中學生的注意力，喚起他們的學習興趣。讓每位學生都參與到教學活動中來，以積極的心態參與學習，才能真正成為學習的主人。

二、聽講方面

傾聽是學生重要的學習素養，成績好的學生往往是那些最會傾聽的人，要培養學生的傾聽習慣，還要從幾個方面來抓：

1.讓學生“心靜”。剛上課的一兩分鐘內，學生的心還處于課間玩耍的興奮狀態，要讓學生在這一時間內調整自己，平靜下來，然后再上課，才能做到聚精會神。如，在教學“乘法口訣”時，我在班上選了一個聲音洪亮的女生，預備鈴一響，就起頭背乘法口訣，并且雙手打節奏，學生會較快地融入有韻律的背誦中，進入學習狀態。

2.讓學生“耳聰”。要做到“耳聰”，必須聽得進，記得住。因此，每節課的重點內容，我會讓學生復述老師的講話或學生的發言，經常做一些聽算練習，我報題學生記錄并寫出答案，在不定時中培養學生的聽覺注意力。

3.讓學生“會神”。要想會神，就得聽懂，學生光是聽，不動腦筋思考，等于沒聽，我在課堂上特別注意引導學生聽完別人的發言后說說自己的見解與想法，別人的發言正確與否，錯在哪兒，或者哪兒需要補充。

4.在保證課堂紀律的前提下營造活潑、寬松的傾聽氛圍。新課程不提倡以往那種非常呆板的教學形式，學生只要能將注意力集中到學習上來，我不會苛求他的坐姿是否端正，課堂上采取一些同桌交流、小組合作的形式動手操作或合作討論，師生互動、生生互動。

三、看和寫的方面

學生在讀題和做練習中看錯數字、寫錯數字的現象在低年級學生中比較普遍。計算簡單，學生并非不會，而是馬虎、不認真所致。怎樣才能養成細心認真的習慣呢？我感覺“哈佛女孩”劉亦婷的媽媽訓練她的方法非常有效，每次限時一分鐘內完成抄電話號碼的訓練，左手指，右手抄，抄完后對照，家長做記錄。每天十分鐘左右的訓練。

針對我的學生，我采用了課堂作業讓學生抄題做，不抄應用題，因為二年級的學生識字量有限，應用題的一些字他們雖然會讀但書寫起來很吃力，也浪費時間，我專門讓學生抄書上的計算題，做題時要求左手指一道，右手寫一道，避免看錯行，做完要求獨立檢查：做應用題讀題時要求學生用手指著字讀，看清讀懂題目的要求后再做題。書寫時經常提醒正確姿勢，要求書寫字體工整、認真，先動腦再動筆，盡量不依靠橡皮。

四、想的方面

要想讓學生想得合理，真正理解題的意思，并能完整地用語言表達出來，離不開多方面的綜合習慣的支持，因此，我平時在課堂上會注意培養學生這幾個方面的習慣：一是仔細觀察的習慣。通過課堂上仔細觀察情境圖、動手操作的過程，發展到留心觀察周圍事物的習慣。二是敢于提問的習慣。引導學生不恥下問，隨時表揚那些敢于、善于提問題的學生。對于學生的問題，教師耐心解答。課堂上把提問的權利還給學生。三是多角度思考的習慣。遇到問題不要局限或拘泥于一個角度思考問題，而是從多個角度去探討問題的答案，鼓勵學生的創新思維、求異思維。四是善于聯想、猜想和假設的習慣。遇到問題，無從下手時，可以大膽去猜想、假設答案，然后再往前推理。尤其是在做那些難度較大的思考題時，可用這種方法。

五、語言方面

平時教學中，鼓勵學生多說，敢于發表自己的見解，即使錯了，也是思考的結果，遠比不動腦筋不開口強。作為教師，要將學生的錯誤視為學生學習過程中的必然現象，要允許學生出錯，要將學生的錯誤作為促進學生情感、智力發展的教學資源，正確、巧妙地加以利用。課堂教學中的“錯誤”也因此而“美麗”。

養成好習慣，關鍵在持之以恒，因為二年級學生的年齡關系，有時習慣容易反復，所以還要和家長多溝通，教給家長具體的家庭培養方法，讓家長配合老師共同抓，反復抓，抓反復，才能使習慣成自然。學生有了好的學習習慣，以后的教師的教，學生的學才會事半功倍。

編輯 王亞青