民辦高校現(xiàn)代企業(yè)管理實驗中心師資隊伍建設(shè)研究

金婷婷+++杜東巍++李慧

摘要：近年來，隨著我國高等教育的不斷發(fā)展，高校愈加的重視實驗中心，紛紛開始組建或改建各類實驗中心，但長久以來都收效甚微，使得高校實驗中心難以在教學(xué)科研中充分的發(fā)揮其作用和優(yōu)勢。為使高校實驗中心能夠滿足市場經(jīng)濟下的社會需求，本文作者結(jié)合自身工作經(jīng)驗，闡述了民辦高校現(xiàn)代企業(yè)管理實驗中心的思路，將重點放在了如何組建高水平的實驗中心師資隊伍，以期對高校的實驗教學(xué)提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：民辦高校；實驗中心；企業(yè)管理；師資隊伍

中圖分類號： G647.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）01（a）-0000-00

引言：

我國民辦高校發(fā)展至今已有三十多年的歷史，已經(jīng)成為了除公辦高校外應(yīng)用范圍最廣涉及層面最多的教育形式，且還在不斷發(fā)展壯大中，但不容忽視的是民辦高校在建設(shè)實驗中心方面與很多公辦高校還存在較大差距，比如資金短缺、師資力量匱乏、實驗設(shè)備單一等問題，尤其是教師隊伍建設(shè)方面還存在較大的進(jìn)步空間，依然是辦學(xué)鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)，基于此，民辦高校應(yīng)采取有效措施加強實驗中心師資隊伍建設(shè)。

一、 民辦高校企業(yè)管理實驗中心建設(shè)的必要性

當(dāng)前我國高等院校的管理類專業(yè)教育在供需方面存在很大矛盾，其矛盾主要體現(xiàn)在兩方面：一是企業(yè)對優(yōu)秀的具有實踐經(jīng)驗和實踐能力的管理人才的需求很大，但要求這些管理人才熟悉國內(nèi)企業(yè)的生存現(xiàn)狀和市場運作，具有一定的開拓精神和創(chuàng)新意識，而要想滿足這些條件，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)期間就努力鍛煉自己的實踐努力，提升自身的實踐經(jīng)驗，縱觀我國當(dāng)前的民辦高校教育現(xiàn)狀，離達(dá)到上述要求還有一定距離；二是大多數(shù)高校都將精力放在了理論教學(xué)上，實踐教育還很不到位，如此培養(yǎng)出來的畢業(yè)生其實踐能力一定無法滿足企業(yè)的現(xiàn)實需求。基于此，我國教育部及其相關(guān)部門下達(dá)了關(guān)于高等院校培養(yǎng)目標(biāo)的指示，指出高等院校人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)從過去的“知識型” 向著具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神的“ 三創(chuàng)” 型人才轉(zhuǎn)變，實驗中心建設(shè)就是其中最重要也是最關(guān)鍵的一個改革環(huán)節(jié)。對于民辦高校而言，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一個重要途徑就是高校實驗室，它是衡量民辦高校辦學(xué)實力和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志。隨著高校教學(xué)與管理改革的不斷推進(jìn)，實驗室?guī)熧Y隊伍建設(shè)工作也逐漸的走入了人們的視線，實驗室?guī)熧Y力量是民辦高校生存和發(fā)展的根本，無論一所學(xué)校的物質(zhì)條件多么簡陋，只有該學(xué)校的師資力量雄厚，那么該學(xué)校就仍具有競爭力，因此加強民辦高校現(xiàn)代企業(yè)管理實驗中心師資隊伍建設(shè)有著重要的意義。

二、民辦高校企業(yè)管理實驗中心師資隊伍建設(shè)現(xiàn)狀

當(dāng)前我國絕大多數(shù)民辦高校都意識到了實驗室建設(shè)的重要性，紛紛開始籌建自己的實驗室，取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展和進(jìn)步，其中一些實驗室甚至在全國都處于領(lǐng)先地位。但隨著民辦高校數(shù)量的不斷增加及民辦高校擴招帶來的附加影響，再加上現(xiàn)代社會對人才要求的提高，很多高校的實驗室已經(jīng)無法滿足人才培養(yǎng)的需要，顯現(xiàn)出了越來越多的問題，比如實驗儀器設(shè)備更新?lián)Q代問題、實驗儀器設(shè)備資源共享問題、實驗經(jīng)費問題、實驗師資隊伍建設(shè)問題等，嚴(yán)重影響了新型人才的培養(yǎng)。由于教育是以人為本的，師資力量是民辦高校生存和發(fā)展的根本，本文重點討論了民辦高校企業(yè)管理實驗中心師資隊伍建設(shè)現(xiàn)狀。

（一）教師隊伍不穩(wěn)定、普遍缺乏責(zé)任感

公辦高校的人事變動相對復(fù)雜，而民辦高校可以自主決定教師的任免，這就意味著民辦高校教師隊伍存在很大的不穩(wěn)定性，民辦高校會擇優(yōu)錄取那些教學(xué)經(jīng)驗豐富，職業(yè)技能強、責(zé)任心強、受學(xué)生歡迎的教師，但由于民辦高校與公辦高校相比在工資、福利、職務(wù)晉升、職稱評定等都存在較大差別，所謂人往高處走，有實力的民辦教師隨時有可能會另攀高枝，這就是造成民辦高職院校教師隊伍不穩(wěn)定，且普遍缺乏責(zé)任心的原因，在這種形勢下，學(xué)校教師的頻繁流動會給教學(xué)的連續(xù)性和一致性造成影響，不利于學(xué)生的成長。

（二）專職教師數(shù)量不足、層次不高

有資料顯示，我國民辦高校在剛開始建立的時候師資隊伍中全職教師的比例是很少的，大約只有10%，其余大部分民辦高校教師都是兼職教師，即使民辦高校經(jīng)過三十年的發(fā)展，兼職教師的比例依然在50%以上。這些兼職教師多是外聘的兼職教師或者剛畢業(yè)的大學(xué)生，前者通常實踐經(jīng)驗豐富，但是一般時間緊張，學(xué)生很少有機會能夠與其交流，且部分教師雖然實踐經(jīng)驗豐富，實踐能力很強，但是教學(xué)技巧不足，無法將自身的知識傳遞給學(xué)生；后者由于剛從學(xué)校畢業(yè)，缺乏實踐經(jīng)驗和實踐能力，在教學(xué)活動中，尤其是實驗室教學(xué)這種實踐性較強的課程，往往心有余而力不足，如此不利于民辦高校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升。

（三）對教師培訓(xùn)投入太少

在過去的很長一段時間內(nèi)，民辦高校在管理上都過分依賴公辦高校中青年教學(xué)，在教學(xué)上都過分依賴兼職教師，忽視了新進(jìn)教師尤其是中青年教師的進(jìn)修培訓(xùn)工作。通過加大對教師的培訓(xùn)投入，不僅能夠很大程度上提升教師隊伍的職業(yè)素養(yǎng)，還能夠一定程度上降低教師隊伍的流動性，于民辦高校教學(xué)質(zhì)量而言是有益的。

三、民辦高校企業(yè)管理實驗中心師資隊伍建設(shè)規(guī)劃

民辦高校企業(yè)管理實驗教學(xué)中心是民辦高校為提高學(xué)生實踐經(jīng)驗和實踐能力而建立的地方，它是培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的重要途徑，是衡量民辦高校辦學(xué)實力和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志，應(yīng)認(rèn)真落實好民辦高校企業(yè)管理實驗中心建設(shè)規(guī)劃，做到以下方面：一是樹立先進(jìn)的教育理念和實驗教學(xué)觀念；二是追加投入 、擴大規(guī)模，加強實驗室硬件建設(shè)；三是培養(yǎng)和引進(jìn)優(yōu)秀人才，加強學(xué)科的學(xué)術(shù)隊伍建設(shè)；四是加強校企合作 ，提高科研工作水平；五是進(jìn)一步優(yōu)化和調(diào)整實驗教學(xué)課程體系；六是深化教學(xué)，內(nèi)容和教學(xué)方法改革；七是完善實驗室運行及實驗教學(xué)管理機制等。通過落實好民辦高校企業(yè)管理實驗中心建設(shè)規(guī)劃，使其充分發(fā)揮有效使用率和投資效益，能夠更好的為教學(xué)和科研服務(wù)。上文我們已經(jīng)知道了民辦高校企業(yè)管理實驗中心建設(shè)的必要性和重要性，也分析了民辦高校企業(yè)管理實驗中心師資隊伍的建設(shè)現(xiàn)狀，下面主要就上述問題有針對性對民辦高校企業(yè)管理實驗教學(xué)中心師資隊伍建設(shè)規(guī)劃進(jìn)行分析，具體如下：

（一） 師資隊伍建設(shè)要法制化、規(guī)范化

我國雖然制定了多個關(guān)于師資隊伍建設(shè)的相關(guān)法律法規(guī)，比如《高等學(xué)校教師培訓(xùn)工作規(guī)程》、《教師法》、《民辦教育促進(jìn)法》等，但這些法律法規(guī)真正執(zhí)行到民辦高校的很少，歸根結(jié)底是因為社會上各界人士都認(rèn)為公辦學(xué)校教師比民辦學(xué)校教師社會地位高，因此，教育行政部門應(yīng)從法律和政策上保證民辦學(xué)校教師與公辦學(xué)校教師的公平待遇問題，只有民辦學(xué)校教師和公辦學(xué)校教師的社會待遇平等了，才有可能實現(xiàn)教師的合理流動，才能從根本上保證民辦教師隊伍的穩(wěn)定與提高，才能有利于民辦教育的健康發(fā)展。

（二）確立“三高”用人機制，建設(shè)一支高水平的專職教師隊伍

實踐證明，擁有一支相對穩(wěn)定的基本師資隊伍，以保證基礎(chǔ)課與公共課教學(xué)，是十分必要的，因此，民辦高校應(yīng)確立“三高”用人機制，即“高素質(zhì)、高水平、高待遇”， 實行“高水準(zhǔn)、優(yōu)勞優(yōu)酬”的用人原則，堅持以事業(yè)留人、以待遇留人、以感情留人，努力建設(shè)一支高水平的專職教師隊伍，確保教育教學(xué)質(zhì)量、提高辦學(xué)效益，促進(jìn)民辦高職教育的健康、持續(xù)的發(fā)展。

（三）確立終身教育理念，重視師資培訓(xùn)工作

實驗室?guī)熧Y隊伍是由從事實驗室工作的管理人員、實驗技術(shù)人員、工程技術(shù)人員、研究人員、教師等組成的，其特點是工種多，職責(zé)不同，但毫無疑問的是各個工種的人員都應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新的知識，不斷更新的自身的知識結(jié)構(gòu)，確立終身教育理念，教師只有不斷學(xué)習(xí)、與時俱進(jìn)，才不會被時代淘汰。民辦高校應(yīng)就此定期開展教師培訓(xùn)工作，提高教師素質(zhì)，提升教師在本行業(yè)的先進(jìn)理念，從而進(jìn)一步縮短學(xué)生的知識與社會發(fā)展的接洽段，增強學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢。

（四）建立適應(yīng)民辦高校特點的兼職教師管理機構(gòu)

兼職教師在民辦高校所占比例較大，其在教學(xué)活動中的作用不容忽視，但隨著專職教師的增多及學(xué)校規(guī)模的擴大，兼職教師要想繼續(xù)發(fā)揮其作用和優(yōu)勢，需要建立相應(yīng)的管理體制，從招聘、任用、考評等多個方面加強和完善兼職教師管理。具體管理體制內(nèi)容包括：招聘階段，在工作分析的前提下，客觀測評應(yīng)聘者，簽訂書面合同，以法律形式明確雙方的權(quán)利與義務(wù)；任用階段，了解兼職教師需求，鼓勵兼職教師多多參與教學(xué)教研活動，充分調(diào)動起教學(xué)熱情；考評階段，可根據(jù)其工作特點和與學(xué)校的關(guān)系，把考評重點放在“績”上，而把“德、勤、能”穿插其中，客觀公正對其進(jìn)行評價。此外，學(xué)校應(yīng)傾聽兼職教師的需求，尊重他們對學(xué)校發(fā)展的意見和建議，使其工作更有動力。

結(jié)束語：

綜上所述，民辦高校應(yīng)采取有效措施加強實驗中心師資隊伍建設(shè)，做到師資隊伍建設(shè)要法制化、規(guī)范化，確立“三高”用人機制，建設(shè)一支高水平的專職教師隊伍，確立終身教育理念，重視師資培訓(xùn)工作，建立適應(yīng)民辦高校特點的兼職教師管理機構(gòu)，只有這樣民辦高校實驗中心才能真正的發(fā)揮其作用和優(yōu)勢，培養(yǎng)出更多的實踐應(yīng)用型人才。

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