農村小學語文閱讀教學的問題及對策

李艷芳

摘 要：閱讀教學是小學語文教學中的重要內容之一，學生閱讀能力將直接對語文學習效果造成影響。和城市小學相比，農村小學師資力量以及教學資源上相對薄弱，這也在一定程度上致使農村小學語文閱讀教學中還存在一些問題，這對于農村小學語文閱讀教學的順利推進造成了阻礙。

關鍵詞：農村小學；語文閱讀教學；對策

農村教育建設是一項利國利民的重要發展手段。為了能夠不斷地改進當今國家社會經濟的發展和建設，我們需要不斷地完善社會教育，其中最為重要的就是對于農村教育的發展改進。

一、農村小學語文閱讀教學問題的研究

1.農村小學對語文閱讀的重視程度有待提升

語文教學本來就是為了讓小學生養成更加濃厚的學習興趣，通過對語文閱讀的深入探究和分析將小學生的靈氣一點點發掘出來。當然，在當今小學教育發展中我們往往忽視了小學語文閱讀教學的重要性，而在農村小學教育中我們只是一味地注重在語文教學中對新課程所形成的新思想和新理念的掌握，這并不能改進當前小學生對于學習興趣的培養。所以我們需要不斷地改進當今小學教育手段，促進農村小學語文閱讀教學。

2.小學語文閱讀教學方法相對較為單一

雖然目前我國對于素質教育的推行力度相對較大，但是傳統的應試教育思想在農村小學中仍然根深蒂固。在農村小學教學過程中，大部分教師以及家長仍然把分數放在首位，因此小學語文閱讀教學一直處在耗費人力物力比較大、效率較為低下的狀態，應試教育的影響使得大部分小學語文閱讀教學的教學方法單一，教師在課堂中單一的語言講授剝奪了學生學習的主動權與在學習中的主體地位，使得閱讀教學枯燥無聊，繁雜冗長，學生的閱讀興趣與學習興趣被大大扼殺。教師對課堂完全掌握與控制，對學生進行強行的知識灌輸，學生學習的獨立思考能力完全得不到提高，學生的創新思維也得不到發展，因此，教學方式單一是小學語文閱讀教學重大的弊端之一。

二、提升農村小學語文閱讀教學水平的措施

1.加強對語文閱讀教學的重視

為了最大限度地提升小學語文教育水平，我們需要通過不斷完善當前農村小學語文閱讀教學方式，來不斷地解決在語文閱讀教學中存在的各種問題。而作為農村小學語文教師需要更多地關注在教學實踐中出現的各種問題，通過不斷加深認識和實踐來探索在農村小學語文閱讀教學中的前進方向，不斷地摸索和探尋以此來尋找解決方案。農村教育的發展需要不斷地推進小學語文閱讀教學的提高，在農村小學中只有很少一部分語文教師是真正了解語文閱讀在整個小學教育發展中的具體要求，只有真正掌握了小學教學的手段和小學教材在語文閱讀中的重要性，農村小學教育才能不斷地發展。在很多農村小學教育中小學生不明白語文閱讀教學的重要性，所以我們要不斷地改進現今農村小學教育的發展模式，以此來促進農村小學語文閱讀教學的發展。

2.豐富農村小學語文閱讀教學方法

對于農村小學語文閱讀教學的發展，必須進行有效的課堂教學，不能讓學生在課堂上的時間白白浪費掉，這就要求教師必須控制好上課的時間，防止外界對小學生學習語文閱讀的干擾，以此來減少小學生在語文閱讀教學中可能出現的各種問題，讓學生明白學習的重要性和對于語文閱讀學習的必要性。在對農村小學語文閱讀教學中還可以不斷地嘗試引導學生將最感興趣的話題或文中的重點問題通過談論的形式提出來，而對于其他閱讀問題可以放到課后讓同學們在課余時間自己交流，這樣可以不斷地展示出在語文閱讀學習中存在的樂趣，以此來加深學生的學習興趣。此外，在課堂教學中可以采取分組的方式將學生分為不同的小組，每一組集體進行閱讀，互相探討、合作，讀書之后寫下讀書心得，并且選出代表對課文進行朗誦，之后不同的小組進行比一比、演一演的活動，激發學生的閱讀興趣，教師也要將現代化工具引入語文閱讀教學中，使閱讀教學中的文本以圖畫的方式展現出來，將語言文字轉變為形象生動的畫面，讓學生樂于欣賞，使閱讀成為學生心中美的代名詞，讓學生學會欣賞，學會理解。課堂下，學生之間要開展朗誦比賽、讀書交流會、故事會等方式進行交流，讓學生在多種多樣的讀書活動中提升自身的閱讀興趣。

對于農村小學語文閱讀教學中存在問題的解決方式，我們只有通過不斷地改進在當下日常生活學習中存在的各種問題，才能加深對農村小學語文閱讀教學的方案理解。

參考文獻：

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編輯 王亞青