我國農(nóng)村學(xué)前教育信息化應(yīng)用研究

丁紅梅

一、學(xué)前教育信息化概述及存在的問題

（一）學(xué)前教育信息化的內(nèi)容

學(xué)前教育信息化是指，在學(xué)前教育中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，開發(fā)適宜幼兒學(xué)習(xí)的數(shù)字化教育資源，優(yōu)化學(xué)前教育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的信息素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程。由此可見，學(xué)前教育信息化強(qiáng)調(diào)數(shù)字化教育資源，強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，關(guān)注幼兒信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)兒童全面、健康的發(fā)展。

學(xué)前教育信息化包括六個(gè)方面：（1）配備適宜的信息化基礎(chǔ)設(shè)施，學(xué)前教育信息化的實(shí)現(xiàn)是要以信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為前提的。（2）建設(shè)適合的信息化資源，適合幼兒學(xué)習(xí)的數(shù)字化教育資源，主要包括教育游戲軟件、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、娛樂網(wǎng)站等。（3）培養(yǎng)較高信息素養(yǎng)的幼兒園教師，幼兒園教師信息素養(yǎng)的提升途徑主要是職前教育和職后教育。（4）利用信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)前教育教學(xué)活動(dòng)過程，主要是教師利用信息技術(shù)手段組織幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)，為幼兒學(xué)習(xí)提供數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)幼兒全面、健康發(fā)展。（5）制定學(xué)前教育信息化政策、法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)。（6）發(fā)展學(xué)前教育信息化產(chǎn)業(yè)。

（二）目前農(nóng)村學(xué)前教育存在的問題

1.以民辦園為主，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)辦園條件的幼兒園數(shù)量有限

農(nóng)村幼兒園形式以民辦為主，多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒有獨(dú)立的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，絕大部分都是散落在農(nóng)村私人民宅的民辦園和小學(xué)撤并以后因空置校舍而開辦的幼兒園。達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)辦園條件的幼兒園，如鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園、縣級幼兒園數(shù)量有限，不能滿足整個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的幼兒需求，導(dǎo)致入園率低。

2.教學(xué)資源單一、設(shè)施簡陋，存在安全隱患

幼兒園選址布局不合理，有些幼兒園隔壁就是污染嚴(yán)重的工廠。辦園條件差，在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中的幼兒園，活動(dòng)室、保健室、戶外活動(dòng)場地、玩具設(shè)備不齊全。空間狹小，不衛(wèi)生，存在安全隱患。

3.幼兒教師學(xué)歷普遍偏低，工作待遇差，缺乏職業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)

研究顯示，農(nóng)村幼兒園教師學(xué)歷以中專和高中為主，占總數(shù)的56.3%，大專及以上學(xué)歷的占33.6%，初中以下學(xué)歷的占10.1%。農(nóng)村幼兒園園長、教師工資基本依靠收取保教費(fèi)來解決，工資普遍偏低。農(nóng)村幼兒園教師基本沒有職業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)。

4.教育經(jīng)費(fèi)匱乏，多數(shù)幼兒園靠低廉收費(fèi)艱難運(yùn)轉(zhuǎn)

學(xué)前教育一直未列入各級財(cái)政預(yù)算，絕大多數(shù)農(nóng)村幼兒園靠低廉收費(fèi)或向主辦單位、主管部門申請部分經(jīng)費(fèi)而艱難運(yùn)轉(zhuǎn)。在經(jīng)費(fèi)中占的撥款比例少。

5.幼兒園辦園條件和水平難以滿足幼兒家長的期望和需求

隨著科學(xué)育兒觀念不斷深入人心，越來越多的家長逐漸重視和認(rèn)可學(xué)前教育。家長希望幼兒園可以給自己的孩子提供一個(gè)良好的成長環(huán)境，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。但農(nóng)村幼兒園的教學(xué)水平和辦學(xué)條件，目前還不能給幼兒提供很好的教育和服務(wù)。

二、農(nóng)村學(xué)前教育信息化的實(shí)現(xiàn)

筆者在查閱一定文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)目前學(xué)前教育信息化在農(nóng)村學(xué)前教育中應(yīng)用在以下幾個(gè)方面：

（一）教育信息化在農(nóng)村學(xué)前教育對口支援中的應(yīng)用

學(xué)前教育的對口支援是指經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)或?qū)嵙^強(qiáng)的一方對經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)或?qū)嵙^弱的一方實(shí)施援助的一種政策性行為。學(xué)前教育的對口支援旨在城鄉(xiāng)之間、高校與園所、園所之間建立一種相互幫扶的合作關(guān)系，向教育資源不足的一方“輸血”，發(fā)揮高校、優(yōu)質(zhì)幼兒園的“造血”優(yōu)勢，從而縮小辦學(xué)差距。

由教育部、財(cái)政部、國家發(fā)展改革委聯(lián)合實(shí)施的學(xué)前教育二期三年行動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目，其中提高質(zhì)量任務(wù)的措施之一是“要健全學(xué)前教育教研指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)”。教育技術(shù)信息化的發(fā)展為提高農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量提供了新的途徑，利用信息化平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)低投入、高回報(bào)的農(nóng)村學(xué)前教育信息化對口支援模式。

農(nóng)村地區(qū)推行信息化進(jìn)程較緩，其中硬件設(shè)備、數(shù)字化資源的利用、幼兒教師的培訓(xùn)等都是信息化建設(shè)過程中要解決的。讓農(nóng)村幼兒和教師享有優(yōu)質(zhì)的教育資源，是支援工作項(xiàng)目的終極目標(biāo)。

目前，農(nóng)村學(xué)前教育信息化對口支援有這樣幾種實(shí)施建議：

1.加速發(fā)展“三通兩平臺(tái)”并提供技術(shù)保障

2.專項(xiàng)資金購買專業(yè)機(jī)構(gòu)開發(fā)的學(xué)前教育服務(wù)項(xiàng)目

3.引入市場機(jī)制運(yùn)營

4.鼓勵(lì)幼教專家積極參與開發(fā)優(yōu)質(zhì)課程

5.政府主導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃

對于農(nóng)村學(xué)前教育信息化對口支援在不同省市有不同的規(guī)劃，但該模式給學(xué)前教育改革提供了新途徑。

（二）“安康家園”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

安康計(jì)劃是中國少年兒童基金會(huì)發(fā)起的大型公益互聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目。“安康家園網(wǎng)絡(luò)”是安康計(jì)劃中一個(gè)信息化、網(wǎng)絡(luò)化的落地項(xiàng)目。這個(gè)項(xiàng)目由中國少年兒童基金會(huì)發(fā)起，一直得到各級政府和領(lǐng)導(dǎo)的支持，始終以公益形象定位。“安康家園”從表面上看是一個(gè)幼兒園門戶網(wǎng)站，其實(shí)有一定管理的功能，因此把它稱為網(wǎng)站規(guī)劃系統(tǒng)。該系統(tǒng)的功能包括班級設(shè)置、教師管理、寶寶的管理、課程管理、課件管理、資源管理等。“安康家園”為我國農(nóng)村學(xué)前教育信息化建設(shè)提供了新的思路。

綜上所述，我國學(xué)前教育在各級各類教育中都處于薄弱環(huán)節(jié)，農(nóng)村學(xué)前教育、管理問題更加突出，“幼兒園小學(xué)化”“入園難”等問題在農(nóng)村地區(qū)比較常見。學(xué)前教育信息化為解決幼兒園教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教師專業(yè)培訓(xùn)提供技術(shù)支持，為解決教育資源短期、投入不足，教師隊(duì)伍不健全等問題提供新的解決辦法。我們應(yīng)抓住信息技術(shù)時(shí)代的優(yōu)勢，為創(chuàng)建現(xiàn)代化、文明化的幼兒園做出努力。

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編輯 李建軍