雙管齊下培養學生數學學習興趣

劉東芳

【關鍵詞】 數學教學；學習興趣；基礎知識；教學方法

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）01—0054—01

數學是源于生活用于生活的一門學科，它與我們的生活息息相關。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，讓一個學生樂于學習一門學科，他才能真正掌握這門學科的精髓，才能學好這門知識。所以，作為一名數學教師，我們在具體的教學中，應該讓學生成為學習數學的“樂之者”，有了這個樂于學習的心，再加上教師的引導，學生才能對數學產生興趣，從而產生學習的主動性、積極性、自覺性。

那么，怎樣才能讓學生對數學學習產生興趣，提高他們的數學成績？筆者經過多年的工作經驗，主要從以下兩方面激發學生學習數學的興趣。

一、牢固掌握基礎知識，讓學生對數學產生興趣

基礎知識看似無關緊要，其實它是學生學好數學的關鍵。它就好比是蓋房子要打地基一樣，沒有堅實牢固的地基，房子就沒有穩定性，也經不起風吹日曬、雨雪風霜。基礎知識是最基本的知識技能，它包含運算、法則、概念、理論、定義、各種基本規則、各種運算符號等等。學生只有牢記這些基礎知識，并且融匯貫通，才能在學習新知識的過程中便于理解和掌握。作為數學教師，要在平時的教學和批改作業中，從以下幾點檢查學生基礎知識的掌握情況，以便盡早提醒、督促學生對基礎知識加以重視。

1. 對知識點的理解不能總是停留在一知半解的層次上，似會非會，錯誤百出。

2. 在解題時始終不能把握其中關鍵的解題技巧，聯接每一個數學知識點。總是孤立地看待每一道題，沒有舉一反三的能力，更不會把所學知識融匯貫通。

3. 在做題時大錯不犯，小錯不斷。不是過程錯了，就是結果錯了，不是小數點點錯了位置，就是運算符號錯了、單位錯了。

4.解題效率低，在規定的時間內不能完成一定量的題目，跟不上考試節奏，課堂作業總是做不完。

5. 解題過程不規范，沒有解題步驟或步驟混亂，不理解數學表達方式的意義，總是急急寫出答案，對答案的過程不知所以。

6. 未養成總結、歸納、分析、研究的習慣，總是像猴子掰棒子學一些忘一些，不注意積累與記憶，等等。

無論學生出現上面哪一種情況，都能說明他們的基礎知識積累不夠，掌握不牢。這就需要數學教師在平日的教學中，首先要讓學生專心聽講，不要錯過教師講的每一句話，不要忽略教師寫在黑板上的每一個符號。其次，一定要讓學生把課后練習認真做一遍，認真完成課堂作業，這是鞏固基礎知識的有效手段，也是讓學生提高作題速度與準確率的關鍵。再次，要給學生布置適當的家庭作業，讓他們在做家庭作業的時候，對當天學習的基礎知識，以及曾經學過的更多的基礎知識進行鏈接、交潛，把它們一環一環套起來，再做題就得心應手了。只有這樣，才能加強學生對基礎知識的鞏固與記憶，從而提高他們對數學的學習興趣，提高他們的學習成績。

二、運用靈活教學方法，讓學生對數學產生興趣

數學是一門枯燥的課程，如果教師在教學時照本宣科，整堂課喋喋不體，很容是使學生失去學習興趣，不是犯困就是睡覺。所以，作為數學教師，我們要改變過去那種傳統的教學方法，在新課程教學理念的指導下，結合教材內容，運用先進的教學工作與設備，用靈活的教學方法，營造輕松的教學氛圍，使學生對數學學習產生興趣。

1. 結合實際生活。在教學中，教師要能把數學內容與學生熟悉的生活結合起來，讓學生感到數學在生活中無處不在、無時不在。

2. 運用多媒體。多媒體是現在教學中不可缺少的一種先進的教學設備，它可以讓枯燥、單調的數學理論變得生動、直觀，讓數學中的線條、圖表都以不同的色彩與形式展現在學生眼前，激發學生的學習興趣。

3. 創設情景。為了讓學生體會到數學中的對話情景，我們在教學中應盡量把一些難于理解的知識放在創設的情景中，讓學生結合情景理解知識。如此，不但便于學生理解、掌握，而且也能激發學生的學習興趣。所以說，作為數學教師，為了激發學生學習數學的興趣，結合先進的教學設備與教學理念，營造輕松、和諧的教學課堂，學生才會在輕松的學習中，對數學學習產生興趣，從而提高他們的學習成績，提高我們的教學效率。

總之，學生的學習興趣是一種非常活躍的心理意向活動，這種活動對學習是非常重要的。教師能夠在教學中有意識地進行激發和培養學生的這種心理活動，能使學生對數學產生興趣。興趣一旦激發，學生就會感到學習的樂趣，就會從教師“讓我學”變成“我要學”的一種自覺、主動的學習狀態，從而努力學習，提高成績。

編輯：馬德佳