論如何“用心用意”做好班主任工作

鄒華+銀靜

[摘 要]處在大數據時代的學生，獲得知識的途徑是多元的，在這樣的背景下怎樣做好做優班主任工作，健全學生的人格，為學生的未來更好地奠基，是值得班主任重新思考的事。基于這樣的背景，班主任須有愛心、公正心、責任心和期待的心，還要有意樹立自己獨特的魅力形象，注意激勵學生。

[關鍵詞]大數據時代；班主任工作；用心育心

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）03-0094-02

雨果先生說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”班主任工作就如葉的事業一樣，在用心用意的工作中，為學生的未來奠基，平凡謙遜但影響著下一代的一生。班主任工作是一個十年樹木百年樹人的靈魂工程，對于這個影響學生一生的育心工程，下面筆者談談高中時期班主任“用心用意”的點滴工作。

一、班主任要有心：愛心、公正心、責任心和期待的心

1.愛心關注每一個學生的心靈

“育人先育心，感人心者，莫先乎情”。作為高中班主任，面向世界觀、價值觀形成關鍵期即將成人成才的學生，以心潤心，用心育心，用自己的一顆真心、誠心去引導處于花季、雨季的未來社會精英預備人才的高中青少年的成長之心。班主任要有一顆愛學生的心，以影響學生的心靈，塑造學生的品格，健全學生的人格。母愛般的師愛能創造出學生成長的奇跡；一個無愛的感情貧乏的教師是嚴肅的、可畏而不可親的，學生無法親近，難以產生敬仰之情，不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，難以達到“親其師信其道”的效果，自然難以達到引領學生成長的目的。

怎樣去愛學生呢？首先是信任學生，用成長的眼光看待學生身上的優缺點，在信任中引領學生成長；其次是尊重學生，理解學生間的差異，尊重學生的個性，傾聽意見，包容缺點，接納感受，分享他的喜悅。在信任和尊重中，把愛的種子播撒在學生成長的心田，種下大愛的情感，引領學生發展，在成長的道路上享受母愛般的師愛，在這樣情感的道路上升華、成長。

2.公正心為學生終身發展奠基

對于成長關鍵期的高中學生，班主任的影響，除了有限的學業階段知識的影響外，主要是人格的影響。在培養學生走入社會后所需要的核心素養方面，班主任作為“一班之主”，其公正處的事態度影響著學生的一生，影響著學生未來的世界觀。學生未來是精致的社會利己主義者，還是具有大愛的社會優秀公民甚至精英，都受班主任此時的態度影響。

一個班級的學生，由于基礎、天資、家庭、社會環境等諸多因素的影響，各方面總是有優有劣。只要是在同一個班級學習，就是一樣的學生，沒有高低貴賤之分。但在實際工作中，有的班主任往往戴著有色眼鏡看待學生，在不知不覺中偏向優生，給他們的是滿意的微笑，而對暫時落后的學生則是另一副臉孔。班主任切不可落入俗套，有所偏向，使優生滋生自滿情緒而后進生產生自卑感，達不到良好的教育效果。因此，班主任應努力改變自己不自覺的偏優輕差思想，做到一視同仁，公正地對待學生，為世界觀形成關鍵期的學生的終身發展奠基。

3.責任心引導學生成才

班主任工作是一份十分辛苦的工作，面對幾十名學生，操心費力，這個時候班主任就要有一份強烈的責任心，對學生負責，對學生背后的若干個家庭負責，更是對國家、社會賦予的重任負責。教師職業是一項沒有失敗而言的職業，對每一個教師來講，其中的某一個學生可能在你的教育生涯里是N分之一，但對每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百，就是父母頭頂上的一片天，也是未來社會若干個家庭單元的核心。我們必須要有責任心，以一顆負責的心精心引導，一切以學生為中心，以學生的未來發展所需的核心素養培養為中心，牢牢樹立為學生終生發展奠基的思想，踏實做好班主任的本職工作，為學生未來的成人成才做好精心的引導工作，用責任心托起學生未來的明天。

4.期待的心引領學生的成長

學生的成長是一個動態的過程，目前的狀態是暫時的。對暫時落后的學生，我們要以發展的眼光去引領他們的未來。美國心理學家羅森塔爾“預測未來發展指點名單優秀成才”的案例是一個永久都不會老去的故事。班主任在引領學生成長的過程中，要保護學生的好奇心，引領學生成才之心，激發學生的上進心。在班主任期待的心引領下成長的學生，其未來是積極、主動、陽光、樂觀的，在這樣的環境中成長的學生也是社會未來的優秀公民甚至精英。

二、班主任要“二意”：有意樹立自己獨特的魅力形象，注意激勵學生

1.班主任要有意提高自身素質，樹立自己獨特的魅力形象

高中時期是學生品性形成的關鍵期，班主任在學生成長中的影響是多維度的，一言一行、個人的形象、德才學識、情感人格、言行舉止都影響著學生的未來。在大數據時代，學生獲得信息的途徑是多元的，思維的判斷是多角度的也是時刻更新的。面對這樣一群富有時代特征的學生，班主任的精神面貌對學生具有強烈的示范作用，精神振作、情緒高昂、風度從容、姿態灑脫的班主任永遠都給學生留下深刻的印象。這要求班主任必須不斷學習，不斷完善自己，在實踐中研究總結，或樂觀積極或細心全面或學識淵博，形成有自己風格的德育方式和德育魅力。

2.班主任要注意激勵學生

有的班主任認為學生年齡大，獎勵可以沒有或少些而嚴厲多些。對于這個年齡的學生來講，精神的激勵也會在他們的內心久久深藏，故班主任在引導過程中要多注意發現、肯定學生的優點，在學生欠缺處罰的同時也不要吝嗇表揚和獎勵，給予更多的正能量。一個優秀的班主任善于發現學生的優點并及時肯定表揚，對于集體，班主任表揚多了，這個集體的成員就會有榮譽感、歸屬感和成就感，促使他們進步，促使他們優秀，集體就越來越好、越來越優秀。相反如果一個班級經常受到批評，集體中的成員個體自信心就會受到打擊，就會使他們自暴自棄，認為自己這個集體是最差的，當然自己也是最差的想法就在心中萌生。

心理學家研究表明，人們都希望自己能置身在一個優秀的組織中，并且希望成為這個組織的優秀分子。集體性獎勵不但能夠激發學生的集體榮譽感，而且能教育和影響每一個學生。教育了集體，團結了集體，加強了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量，個體也在這個集體中優秀地成長。所以一個優秀的班集體能激勵學生，使他們不斷爭取一個又一個的成功。“你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。”因此對這個時期的學生不論個人還是集體同樣需要班主任少批評、懲罰，多發現優點，給予肯定和鼓勵，注意真心實意地激勵學生。

在大數據時代，面對綜合影響來源于有差異的學生，尤其對于處于關鍵成人期的高中學生，班主任需要潛下心提升自己，用一顆真心、誠心引領學生的成長。班主任工作就是這樣一項艱辛的“用心用意”的育心工程，讓我們努力加油，共同引領學生成人成才，為學生未來更有尊嚴地生活奠基，為培養社會未來的精英而努力。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 金國蘭.特別的愛給特別的你——每一朵花兒都能綻放[J].青年文學家，2013（1）.

[2] 李發英.淺談如何建立良好的班風[J].青海教育，2012 （3）.

[3] 李小龍. 班主任培訓的幾點體會[J].考試周刊，2013（93）.