教育實踐淺論

曹鳳

[摘 要]學做合格師范生——學做合格教師——學做卓越教師——實踐出真知，這四個階段是每一名師范生走進教師生涯的必由之路，在這一路上我們應學會不斷反思總結、不斷提升，一步一步走向“卓越”。

[關鍵詞]教育實踐感悟；反思；卓越教師

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）03-0090-01

光陰似箭催人老，日月如梭越少年。不知不覺，如今已是我成為一名師范生以來的第六個年頭，本科到研究生這六年間，專業知識以及學科教學知識的學習，讓我經歷了從“學做合格師范生”到“學做合格教師”到“學做卓越教師”再到“實踐出真知”四個階段的學習和歷練。接下來，我簡要敘述一下六年來的四段教育實踐經歷，并反思總結四段經歷的收獲與不足，最后綜合四段經歷總結師范生如何自我成長，向“卓越教師”穩步前進。

一、以“愛”之名——學做合格師范生

2013年7月17日，我跟隨“播愛公益支教團”這個大部隊走進了臨滄市鎮康縣南傘鎮，開啟了為期一個月的支教之旅。

此次支教我擔任四年級（1）班的班主任、四年級（1）班和（2）班的數學教師以及速算選修課的教師。人生中第一次以教師的名義站在講臺上，激動之外還有些許擔心和緊張。懷著忐忑但激動的心情迎接我第一次教師之旅，恨不得把所有的精力都用在學生和教學上。我用了兩天時間就把班里30名學生姓名全記熟了，每天晚上都寫反思、備課到深夜，每天都早早起床去教室看學生，像打了雞血一樣干勁十足。當然這樣的付出讓我嘗到了當教師的“甜頭”，我獲得了學生的喜愛、家長的認可、同事的贊許。只要學生給我一分的回應，我就愿意用十分的熱情去付出。這次支教經歷讓我以為，只要努力付出、真正愛學生就能打動每一個學生的心，真切關懷每一個學生，他們便會爆發出蘊藏在自身的巨大學習力量。

二、教育，只有愛是不夠的——學做合格教師

2013年9月2日，我和另一名同伴來到普洱市孟連縣孟連民族中學，開啟了為期三個月的教育實習。孟連是傣族、拉祜族、佤族三個民族的自治縣，并且西部和南部都與緬甸接壤，由于這個特殊的地理位置和一些其他原因，導致這里的學生普遍不好學。

這次實習，我身兼數職，不僅擔任初一149班和初二148班的數學教師，還擔任初三三個班的政治教師，課外幫辦公室主任做事，每天從早晨六點起床開始就一直忙碌到深夜，有時要批改試卷之類的，那就得做好熬夜的準備了。每當我感覺堅持不住的時候，就以“學經驗、鍛煉”等理由安慰自己，我以為這樣的付出會有回報，學生也會感受到并投身學習，結果并不盡如人意。盡管我兩周內就把五個班將近三百名學生的名字記熟，盡管我找了每一個問題學生談話，盡管我每天備課、備學生到深夜，盡管無論他們作業做得多差我都仔細批改并標注……然而一切都沒有改變。我瞬間蒙了，我原以為只要真心關愛每一個學生就能打動他們，就能讓他們跟著我一起前進，一起學習。

面對一群貪玩、不好學的學生，唯一的辦法就是忍耐和寬容，在忍耐中尋求方法，在寬容中走進他們的內心。在無數次與學生壞習慣的“比拼”中，我深刻明白了：教育，只有愛是不夠的。教育需要愛，但更需要的是智慧和恰當的技巧。

三、提升綜合能力，向卓越靠近——學做卓越教師

在前兩次教育實踐的基礎上，2016年3月，我進入云南民族中學實習，再一次走進教室、站上講臺。與前兩次不同，我不再盲目地付出，而是通過閱讀、學習以及向老教師請教，在努力付出的基礎上從各個方面提升自己的教學基本功，并總結、反思前兩次實踐經歷。

此次實習，我面對的是一群高二的學生，他們有自己獨立的思想，從小的生活環境讓他們懂得更多課本知識以外的東西，要取得他們的信任就必須從方方面面提升自己，不再只是教好書那么簡單。一名合格的教師除了過硬的專業基礎知識和教學基本功，還應具備較強的自我發展能力和較高的師德。

四、實踐出真知，“西天取真經”

我不斷從這些教育實踐經歷中反思：怎樣成為一名合格的教師？怎樣成為一名好教師？怎樣成為一名卓越教師？

2014年8月，教育部頒發的 《關于實施卓越教師培養計劃的意見》明確提出，要“培養一大批師德高尚、專業基礎扎實、教育教學能力和自我發展能力突出的高素質專業化中小學教師”。各大高校積極響應教育部號召，制定了卓越教師計劃。作為師范生的其中一員，我有幸入選卓越教師計劃中，自此開啟了新一輪的學習。

在教師這條路上，我們應該邊走邊學邊反思，不斷總結不斷提升，一步一步接近“卓越”。王后雄教授總結了走向“卓越”的十條法則：“學生中心”“主動靠近”“優選教法”“關注體會”“理解而教”“反思自我”“成功考試”“投入正比”“批評藝術”“借用外力”。當中也提到了反思，當然，除了反思，作為準教師的我們也應從各個方面入手，不斷提升自我。