談初中英語課堂教學的心理學策略

周琴

[摘 要]在初中英語教學中，教師要注重學生的心理特點，必須重視入門教導，重視激發學生學習興趣，定好各個層次的學習目標，創設情境，激發學習熱情， 幫助學生積極學習，學會學習，進一步培養學生的自主學習能力。

[關鍵詞]初中英語；課堂教學；心理學；策略

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）03-0050-01

隨著課程改革的不斷推進和素質教育理念深入人心，越來越多的教師開始積極探究新的教學策略，注重課堂教學效率的提高，改變傳統教學中大量耗時的錯誤方法，切實以提高中學生綜合素質為教學目標。學科之間相互滲透和影響就是現代教育發展的特點之一，心理學的運用幫助教師了解學生內心所思所想，使教學更有針對性。下面筆者將從華彩導入、目標分層、引導轉化三方面闡釋在教學中的一些實踐和心得。

一、華彩導入，激活認知動力

課堂導入是教學活動重要的環節，一個精彩的導入能夠激發學生的認知積極性和熱情，幫助學生以更飽滿的狀態進入學習活動，為整堂課的成功奠定基礎。當學生進入一個陌生的語言環境時，難免會迷茫和無知，就需要教師在導入環節設置一些活潑有趣的情境，為學生的心里注入激勵、鼓舞的熱流。

例如牛津譯林版初中英語七年級上冊Unit 8 Fash？鄄ion，本課的主題是服裝時尚，初中生對新鮮事物都有強烈的好奇心，所以在導入時筆者借助多媒體讓學生觀看了幾場時裝秀的小片段。華麗的舞臺搭配新潮的服裝帶給學生精彩的視覺體驗，全班學生都興奮異常。看到大家的情緒被調動起來，筆者順勢截取了幾張圖片來介紹不同服裝的生詞，包括blouse，tie...有了單詞的輔助，學生再聽關于“borrow和lend”的對話，就能準確捕捉到雙方為時裝秀要借的衣服是Mums blouse。最后筆者設計班級內要舉辦一個時裝秀的情境，組織學生同桌之間也來做一個相似的對話，要求用盡量多本課所涉及的新單詞表達。基于對秀場的熱情，學生紛紛積極地參與活動中，很多學生更是問到了衣服和鞋子的尺寸、顏色等信息。

有道是“好的開始是成功的一半”，通過這樣的設計，掌握中學生的心理特點，巧妙地消除他們對語言學習的畏懼心理，如此學生就能夠帶著輕松愉悅的心情和滿滿的動力開始一節課的學習。

二、目標分層，獲得成功體驗

課堂教學是一個多人參與的活動，班級內學生眾多，而且他們的先天條件和成長經歷千差萬別導致學習能力參差不齊，這是教師設計教學活動的難點所在。在教育心理學的觀點中，學生的成長和發展需要成功的刺激才能向著更高、更遠的目標前進，根據學生的個性特點設置分層化的目標，有利于更多的學生獲得成功體驗。

例如牛津譯林版初中英語八年級上冊Unit 5 Wild animals，本節課旨在通過Reading中Giant pandas一文掌握野生動物相應的單詞和句式，幫助學生認識到保護野生動物的重要性。隨著學習的深入，教材中涉及的知識點增多，難度增大，在這節課中筆者設置了分層目標。第一層目標為通讀文章，找到生詞并通過查字典等方式進行自我學習，對這種基礎知識大家基本都能掌握得很好。第二層目標為學習三個語法點：用may來表示可能性，because和because of的用法對比，if引導的條件狀語從句，我們先利用句子講解語法，接著再設計一些練習題作為鞏固。聽說讀寫是英語學習的四要素，第三層目標設計為：寫一篇關于保護野生動物的報道，期間要根據學生的不同水平區別對待。

三、引導轉化，實施終身教育

在教育界我們一直推崇“授人以魚不如授人以漁”的理念，每個教師都希望利用短暫的課堂時間，教會學生學習的方法，使其養成良好的學習習慣，在心里逐步樹立起終身學習的信念，這才是教育的最終追求。教師作為課堂活動的組織者和引導者，有責任根據學生的實際情況，及時實施引導轉化，提升其獨立學習的能力。

例如牛津譯林版初中英語九年級上冊Unit 5 Art World，本課的教學重點一是能夠正確書寫世界上不同藝術形式的名字，二是設計一小段對話了解同學間最喜歡的藝術種類。這兩個要求都較容易完成，所以筆者設計讓大家利用課下時間查找一些關于世界各地不同藝術、文化的英文讀物，更深入地了解這些藝術的表現和感染力，從而培養學生的審美情操，提高其欣賞能力。隨后可以在活動課上讓學生分享一下自己的觀后感、讀后感等，把自己喜歡的藝術推介開來，或者組織讀書筆記展評的活動，引導其認識到學習不僅僅局限于課堂，更是一種能力的發展。

總之，課堂教學是以學生為主體的，恰如其分地融入心理學的理念，可以讓師生之間形成更融洽的關系，從而激發學生學習興趣，獲得相應的聽說讀寫能力，最終轉化為自主學習習慣和能力。然而教無定法，心理學的應用策略還有很多，在后續的工作中，筆者將繼續深入研究教材，探究教法，挖掘更多適合中學生英語學習的教學策略，將課堂打造成學生學習英語的樂園。