試論提高小學生寫作積極性的有效辦法

王新華

摘 要：小學生寫作積極性一直得不到有效提高是造成小學生寫作難、煩寫作的重要原因之一，為了有效解決這一實踐困境，小學語文教師應當將激發小學生寫作興趣作為突破寫作教學難關的關鍵點，通過積極運用有效策略以提高小學語文寫作教學質量。

關鍵詞：小學階段；寫作教學；寫作興趣

寫作能力是一個人與他人進行正常書面交流，開展日常學習生活的必備能力之一。小學是培養學生良好寫作能力的重要階段，因此，作為小學語文教師一定要切實肩負起培養學生寫作能力的重任。以下筆者將結合自身語文教學經驗，淺談如何通過激發小學生寫作興趣，提高寫作教學質量，望對各位同仁有所幫助。

一、善于發現課堂教學中的寫作切入點

所謂寫作教學，簡單來說，就是要求小學生將身邊所發生的事、課堂學到的內容或者是學生聽到的趣聞等，運用文字的方式記錄下來的過程。當然，在這文章中必定會加入小學生個人的體會和情感，而這正是寫作教學所要達到的效果。小學語文課堂教學中會隨時發生很多有趣的事，教師可以將這些有趣的事情作為開展寫作教學的良好切入點，從而激發小學生的寫作興趣，幫助小學生完成一篇美文。

例如，教師在教學人教版語文五年級《地震中的父與子》這一課時，就發生了這樣一件趣事，當教師在為學生閱讀時，讀到父親在地震中一遍一遍地挖掘兒子的內容時，有的學生由于好奇隨口就問：“老師，既然地震給我們的生活造成了如此大的破壞，那我們在地震來臨的時候該怎樣做呢？”這一問題很有教學意義，教師教學的內容并非僅限于語文文化知識的傳播，還應當培養學生應對自然災害的能力，否則連生命健康都難以保證又如何能保證正常的教學呢？因此，教師可以通過在課堂上開展地震模擬演練的教學活動，培養小學生鎮定應對地震的能力，然后在這次地震模擬演練結束后，教師可以此次演練為切入點，要求學生寫一篇關于語文課堂地震演練的感想和體會的作文，因為有具體的故事情節，便可以為小學生抒發自己的感想提供有利條件，以成就一篇佳作。如此，通過這樣的教學方法，培養小學生良好的寫作能力。

二、積極開展課外活動，以此作為寫作基點

一篇稱得上佳作的文學作品，其一必定結合了作者豐富的人生經歷，其二，必定抒發了作者的真情實感，其三，必定展開了作者豐富的聯想和想象。有此三點或者其中之一，再加之作者優秀的邏輯思維便可稱之為一篇美文。通過組織開展課外活動，進而豐富小學生的人生經歷，再以此為寫作的基點，要求學生結合自己課外活動的真實體驗進行寫作，如此，可以有效培養和提高小學生寫作的積極性，強化其寫作能力。

例如，教師可以積極組織開展課外踢毽子活動，通過這樣的方法讓學生既強健了身體，又能獲得充分的體育運動體驗，真實的經歷和活動體驗是創作一篇佳作的必備條件，進而提高學生寫作興趣。又或者，教師還可以積極組織學生觀看具有教育意義的電影，如愛國電影、奉獻愛心類電影等，然后讓小學生觀看之后寫作一篇電影觀后感，以具有教育意義的電影為寫作基點可以有效提高小學生的寫作興趣，進而提高其寫作質量。

三、發散學生思維，激發學生想象和聯想興趣

促進小學生寫作能力實現有效提高的另一個重要的因素就是想象和聯想，小學生雖然其年齡較小，人生經歷不足，但是他們對于整個世界充滿了好奇的探索心理，并且小學生的思維還未形成一種思維上的定式，具有很強的思維可塑性，因此，教師可以恰當地利用小學生的這一行為和性格特點，通過有效的教學方式激發學生豐富的想象和聯想，實現學生思維的發散，進而幫助小學生成就更多的精品、美文。

例如，教師可以讓學生充分發揮想象和聯想能力，先從作文的題目入手，要求學生擬定一些科幻的、超現實主義的題目，進而在題目的基礎上發散學生的思維，充實文章內容。具體來講，教師可以如是說：“同學們，今天我們來寫一篇作文，這個作文的題目老師也不確定，由你們自己來確定，運用你們超強的想象能力先說出幾個具有超現實主義的作文題目好嗎？哪位同學來說一說？”進而在教師這樣的啟發下，有的學生自告奮勇：“老師，我來擬定一個題目吧！《地球叔叔去看‘病》。”教師：“嗯，非常棒，首先題目就運用了擬人的修辭手法，將地球比作了病人，老師很希望看到你的這篇文章哦！”如此，可以有效提高小學生語文寫作質量。

概言之，在小學語文教學階段，運用有效的實踐策略提高小學生的寫作積極性以強化其寫作技能非常重要，教師應當對此引起高度的重視，通過積極找尋課堂教學中的寫作切入點，開展課外活動，以此作為寫作基點以及發散學生思維，激發學生想象和聯想，有效提高小學語文寫作教學質量。

參考文獻：

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