小學生科幻畫創作指導策略探析

摘 要：教育的不斷發展對學生綜合素質的培養越來越重視。培養全面發展的高素質創新人才成為當下教育的重中之重。現代教育正在深化素質教育改革及新課程改革，不斷推動素質教育普及的進程。指導小學生進行科幻畫的創作有利于培養學生的創新意識、想象力、審美能力，對于提高學生的綜合素質具有顯著作用。從實際的教學實踐活動出發，針對指導小學生進行科幻畫創作中遇到的一些問題進行策略探討，對成功經驗進行總結和分析。根據小學生科幻畫創作指導的實際情況，提出優化指導策略的幾點想法，以期能更好地豐富當前小學生科幻畫創作的指導教學經驗，培養更多高素質創新的人才。

關鍵詞：小學美術；科幻畫；創作指導；策略探析

一、小學生科幻畫創作指導的意義

科幻畫是一種以科學幻想為基礎，用繪畫語言進行表達的繪畫形式。學生在創作科幻畫時，基于自身理解的科學知識進行豐富大膽的想象，從而利用繪畫技能進行描繪。科幻畫與其他想象畫等繪畫形式不同，它包含了豐富的想象，但同時這些想象又是基于現實的科學知識，是一種孩子氣的對未來的描繪。科幻畫創作在小學教育中具有重要的意義，不僅能幫助學生有效掌握基礎科學知識和常識，還能有效提升學生的審美、繪畫、想象和創新能力。本文從教學實踐出發，提出幾點指導策略，以望能進一步完善小學生科幻畫創作的指導方法，更好地提高學生的綜合素質。

二、小學生科幻畫創作指導中應注意的問題

1.避免脫離實際的想象

在對小學生科幻畫創作的指導中，最容易遇到的問題就是學生脫離實際的想象繪畫。少兒想象力豐富，但容易產生脫離現實科學常識的想象。科幻畫本應該是基于科學知識的一種延伸性、展望性的想象。沒有依據的想象，對于幫助學生進行創新能力的培養幫助不大，且不能幫助學生掌握科學知識和生活常識。所以，在對小學生科幻畫創作進行指導時，教師應該注意對學生的想象進行適度、合理的引導。

2.創作應該突出正面想象

科幻畫的創作雖然沒有明確的限制，但在學生進行科幻畫創作時應該對其進行有意識的引導，即突出想象的正面性。學生進行科幻畫的創作應該主要突出正面想象，例如未來科技的發展給人類帶來的便利、好處等，或是如何利用科學技術幫助人類解決各種困難等。由于小學生的價值判斷、人生觀等還未穩固樹立，所以在教學指導中，教師要盡量避免負能量的傳播。教學工作者應該通過多種教學方式對學生進行積極、有效的引導，不讓負面的創意和思想成為繪畫創作的主題。

三、小學生科幻畫創作指導策略

1.繪畫創作與實際相聯系

科幻畫創作雖然是一種以想象為主的繪畫形式，但是在創作時不能脫離生活實際。當前，在許多小學美術課堂上，學生進行科幻畫創作還缺乏科學的指導。學生僅僅將科幻畫創作當作一種課堂娛樂形式，對科幻畫創作不夠重視。同時由于學生年紀較小，對創作方法和想象方向不能進行很好的把握，這就對科幻畫創作對小學生的教育效果產生了嚴重、不利的影響。在實際的教學指導過程中，教師應該引導學生進行創作，幫助學生理解和掌握科幻畫的定義和創作方法。教師應該在鼓勵學生發散思維進行大膽想象的同時，促進學生進行想象與實際的結合，即進行有科學依據及生活常識依據的想象。這樣的創作才能具有較強的現實意義，才能幫助學生進一步掌握科學知識，提高對科學知識學習的熱情。

2.豐富評價標準

在小學生科幻畫創作時，教師還應采用多樣化的評價標準。在對學生創作作品進行評價時，教師應該傾聽學生的創作思路、想法，挖掘其中的閃光點，對學生進行鼓勵。首先，對于其不足進行分析，與學生進行交流，在不打擊學生創作積極性的同時，幫助學生更好地進行科幻畫創作。其次，在實際的評價中可采取學生互評等評價方式，即讓學生進行分組進行組內互評，之后推選組內優秀互評進行小組間的評價，最后推選出班級內優秀作品進行表揚和展示，還可以邀請創作者進行創作經驗的分享和創作思路的闡述，提高學生創作的積極性和活動的參與感。

在教學實踐中，教育工作者應該根據教學實際情況選取有效的指導方法，更新教育理念和觀點，并將其應用到實際的指導中去，注重繪畫與現實相聯系，引導學生進行正面的想象，避免負能量的傳播。教師有意識的引導有利于幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，提高小學教學質量和教學效果，從而培養全面發展的高素質人才。

參考文獻：

[1]曹東麗.科幻畫：藝術與科學的完美結合[J].輔導員，2011（6）.

[2]朱茜.把握要訣，引導學生進行科幻畫創作[J].中國校外教育，2010（S2）.

作者簡介：王麗芳（1978—），女，山西陽泉人，本科，小學教師，主要從事美術教育。