陽光體育運動與學校體育教學之關系探究

【摘 要】 陽光體育運動對基礎教育階段的學生而言，目的在于培養(yǎng)學生擁有健康的體格，形成良好的行為習慣，加快學生綜合素養(yǎng)的提升。學校要充分認識“陽光體育運動”與學校體育教學的關系，創(chuàng)設陽光體育運動式的學校體育教育教學模式，積極促進二者的相互融合。

【關鍵詞】 陽光體育運動；學校體育教學；關系；相互融合

運動是物體變化的一項普遍現(xiàn)象，它是促進萬物生長，宇宙運轉的基本方式，也是促進人類與自然和諧共生的一項基本技能。運動和健康息息相關，事關人類的健康成長和社會的和諧穩(wěn)定。陽光體育運動是國家和政府重視體育教育事業(yè)的一項基本措施，是促進人類健康事業(yè)發(fā)展的重要手段，是提高全民族素質的重大戰(zhàn)略決策，也是全面推進素質教育工作的一項重要內(nèi)容。為了加強學校體育工作，有效地促進廣大青少年學生積極參加體育鍛煉，提高學生體質健康水平，深入推進陽光體育運動具有非常重要的意義，本文就其對學校體育教學的重要性和如何有效推動二者的融合上做一探析，力圖為當下的體育教育添磚加瓦，并提供可資參考的意見建議。

一、陽光體育運動對學校體育教學的重要意義

對基礎教育階段的學生而言，陽光體育運動的目的在于培養(yǎng)學生擁有健康的體格，形成良好的行為習慣，加快學生綜合素養(yǎng)的提升。在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》以及教育部、國家體育總局、共青團中央等國家部委下發(fā)的諸多文件中，重視陽光體育運動這一活動耳詳能熟，尤其是“全國億萬學生陽光體育運動”器材支持項目的實施，更是極大地滿足了我國西部落后地區(qū)體育教育活動器材的配置，有力地配合了基礎教育事業(yè)的發(fā)展。其對學校體育教學的促進作用甚是鮮明，主要體現(xiàn)在以下幾點：

第一，深入開展陽光體育運動能夠積極促進學生總體學習水平的提升。體育教學能夠通過體育教學、課余體育鍛煉等手段強身健體，鍛煉思維，提升素養(yǎng)，而且還有利于開展愛國主義、集體主義教育，培養(yǎng)學生形成艱苦奮斗，吃苦耐勞，敢于拼搏，勇于進取的優(yōu)良品質。同時，教師可以根據(jù)不同學生的體質狀況，個性興趣差異，因材施教，讓學生能夠以健康的生理和心理狀態(tài)投入到其他知識文化課程的學習中去，從而推動學生整體素養(yǎng)的提升。

第二，陽光體育運動的娛樂性特征能夠有效提升學生的學習興趣。陽光體育運動的開展空間非常大，可以在學校操場上、廣場上、大自然中，不同的環(huán)境必然可以給學生帶來不同的感受。實踐證明，在愉悅的心情下進行學習，可以達到事半功倍的目的。也就是說，陽光體育運動一方面有利于人的身心健康發(fā)展，另一方面可以讓學生趣味化的、娛樂性地去學習科學文化知識。

第三，陽光體育運動能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和主體性思維。一方面，豐富多彩的陽光體育運動項目以學生的積極參與為前提，不同的運動項目可以給學生帶來不同的體驗和感受，不同的體驗和感受又可以增強學生的發(fā)散性思維，思維的擴張必然生發(fā)創(chuàng)造性能量的釋放。另一方面，在陽光體育運動中，學生作為運動的主體，他們的身心格外活躍，在不同的空間和不同的活動項目中，他們都會以活動主角的姿態(tài)真正融入，比如在競技類活動中，學生可以通過對方施加的壓力，集中注意力，提高防范警惕，有效釋放其作為一方主體的潛能，從而在一定程度上提升學生的主體性情感認同。

二、積極推動陽光體育運動與體育教學的相互融合

1、充分認識陽光體育運動與學校體育教學的關系

現(xiàn)實中，二者同時存在并不相互矛盾。毛主席說過：“活到老，學到老”。知識永無止境，學習也將永不停息。心理學家認為，只有完滿的身心和健康的體魄相互配合方能推進學生的健康發(fā)展。陽光體育運動和以人為本的教育理念相輔相成，基礎教育的核心是培養(yǎng)學生在德智體方面的全面發(fā)展，促進學生的健康成長，作為運動的參與者，教師、學生、家長分別在運動中扮演者不同的角色，而學生則處于核心地位，他們不斷地在學校、家庭和社會之間轉換。因此，學生的存在，無形中強化了陽光體育運動和學校體育教學的關系。從某種意義上說，學校體育教學是陽光體育運動的一部分，二者在活動內(nèi)容，運動目的等方面是一致的，最終目的都是為了使學生進一步增強體質，促使他們的身心和諧發(fā)展，培養(yǎng)學生體育運動的興趣、意識、習慣和能力，最終為終身體育鍛煉奠定基礎。

2、創(chuàng)設陽光體育運動式的體育教育教學模式

在當前深化基礎教育教學改革的大背景下，創(chuàng)新教學理念，改革教學模式，完善教學內(nèi)容是必不可少的環(huán)節(jié)。如何有效推進體育教學改革，陽光體育運動功不可沒。首先，陽光體育運動的靈活性啟發(fā)了體育教學改革要盡快改變傳統(tǒng)的教學生規(guī)范練、強化練等錯誤教學觀點，體育教師可以靈活轉變教學方式，根據(jù)教學環(huán)境和學生體質的不同，設置不同的評價標準，從而提高學生的體質素養(yǎng)；其次，廣泛獵取陽光體育運動項目的多彩性特征，積極運用趣味運動模式提高學校體育教學的效率；再次，要改變體育教學是輔課的錯誤理念，將體育教學和文化課的學習一并列入學校重點教學標準范疇之內(nèi)。學校可以根據(jù)班級課程設置的不同，將體育課調整在不同時間段、不同地點，尤其可以借鑒陽光體育運動深入戶外、走向大自然的特點，多組織學生走出學校，到更廣闊的大自然中去體驗生活，加強鍛煉。

3、多方力量高度重視陽光體育運動

陽光體育運動鼓勵全國人民共同參與，學校體育課程也強調全體師生共同參與，將學校體育課程融入陽光體育運動中來，不但可以減少學校體育教學的成本，還可以增加學生與外界交際交流的機會。為了全面培養(yǎng)學生形成良好的思想品格和優(yōu)良體質，全社會都必須高度重視此項活動，政府、企事業(yè)單位、社會各界人士應該充分發(fā)揮各自的行業(yè)職能，通過政策上的指導、經(jīng)濟上的支持、技術上的輔導等方式積極參與和促進陽光體育運動深入開展。

總之，陽光體育運動是一項深入人心的大好事，它對基礎教育的促進作用已經(jīng)不言而喻，我們有理由相信，一個擁有強健體魄的民族必將對經(jīng)濟社會的發(fā)展做出更多更大的貢獻。

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[3] 李鴻江等編. 陽光體育總論[M].北京：北京體育大學出版社，2009.

【作者簡介】

李守珊（1981-）男，現(xiàn)任職于甘肅省白銀市第五中學，主要從事中學體育教育教學工作，中教二級職稱.