師生互動在小學語文課堂中的作用研究

唐放忠

摘 要：在小學語文的課堂教學中加強師生間的互動，這符合新課程的標準要求，也符合教育發展的要求，師生互動是一種新型的教學模式，它有利于激發學生的學習興趣，提高學生的綜合素質，提高語文教學質量，注意對兒童的天性的認知，小學語文老師要正確認識師生互動的內涵，結合自身的教學經驗，積極地開展師生間的互動，采取有效的策略，把師生互動的教學模式應用到小學語文的課堂中去。

關鍵詞：師生 互動 小學語文 課堂 作用研究

一、前言

語文課程內容是豐富的，語文作為我們學習母語的一門課程，對我們來說很很重要，在語文課堂上開展師生間的互動，可以大大地提高課堂的教學質量。但是，由于各方面的影響，導致了師生互動的開展并不太順利，需要我們進行探討和眼界，因此，本文就結合小學語文的研究的特殊性，結合小學生的心理發展要求，對師生的互動模式進行研究分析，并且提出一些進行師生互動模式的具體策略，給廣大師生一個參考，

二、師生互動的概述

（一）語文課堂師生互動的定義

語文課堂中，教師和學生的關系是相互作用、相互影響的，教師為了完成某個知識的學習，實現語文教學目標發生的師生間的交流活動，就是進行課堂上的師生互動，傳統的教學模式只是把語文知識簡單的傳授給學生，新課改的教學課堂模式應該注意對學生的知識的積累，學生要通過學習來獲得更多、更深刻的知識，提高學生的學習能力和文化的水平，不能只是把學習限制到表面上。

（二）師生互動的必要性

1.新課改呼吁的教學方式是提高學生的整體素質，教學活動要把學生的學習形式由被動轉化成主動學習，發展互動式的教學模式，有利于提高學生的學習主動性，有利于發展學生的整體素質。

2.語文這門學科不僅可以傳授學生知識，提高學生的文化素質，還能培養學生的情感和世界觀，學生在學習中受到文化熏陶，教師不僅對學生進行悟性的探索，也要注意對學生的知識的積累與運用，需要通過師生互動里完成學習。因此，通過在小學語文課堂中進行師生互動，可以提升教師和學生間的溝通能力，有利于激發學生對學習語文的興趣，使得課堂教育更有意義。

3.合作學習的實施的必然結果

合作能力是社會生存和發展的一個必要的技能，在小學語文的學習過程中，要注意培養學生的合作能力，這樣才能提高他們的語文素養，在傳統的教學模式下，學生的學習注重競爭，但也要加強師生間的合作，形成一個良好的互動，老師負責組織學生學習，對學生進行監督，在課堂上開展合作學習，教師因此也要有較強的組織能力和具備專業的知識，因此，只有進行有效的師生互動才能保證教學效率的提升，語文的能力也就能得到提升。

三、師生互動在小學語文課堂教學中的具體應用

師生間的互動是小學語文教學課堂中不可缺少的一種教學的方式，它主要分為四種類型：提問互動、討論互動和表演互動、情感互動，這四種互動在小學語文的課堂中相互融合，尤其是師生間的情感互動，他貫穿了整個教學的過程，和其他三種共存，并且貫穿了整個課堂，讓課堂變得更加豐富多彩。

1.教師互動

在語文的課堂上，提問互動是指的通過教學內容和目標進行提問，教師提出問題，學生做出回答，有時學生提問教師做出回答，教師在進行提問的時候也要考慮到答案的形勢，考慮到答案的邏輯性，對學生要有一定的引導作用。

表演互動是最為活潑的一種方式，通過對課文進行學習后，在教室的指導下，通過動作、語言、體態等，表達課文中的內容，這也深受學生的喜愛，由于他們的模仿能力強，表現欲望強，因此可以加強對知識記憶，尤其在學習古文、古詩時使用效果更佳。

情感互動，教師把自己情感傳遞給學生，學生感受到后，把情感內容傳遞給教師，教師通過這些信息對學生情感進行分析，拉進師生間的距離。

討論互動，通過對問題的討論，提高學生的獨立思考能力，分析問題能力和解決問題的能力，通過問題的討論，增加了教師和學生間的交流互動，也更好的激發學生的學習興趣，引導學生積極地思考問題，有利于擴展學生思維。

2.提高教師素質

由于老師在互動中充當十分重要的角色，而小學教學中又是一個比較特殊的階段，教學面對的是心智不成熟的孩子，因此，需要結合學生的自身特征在教學過程中進行研究和學習，促進教學的效率的提高，教師還要關注社會的教育事業的發展，根據社會的步伐，盡自己努力做一名優秀的教師。

3.轉變教師的角色

由于在教學過程中老師一般處于主導地位，學生是次要角色，師生地位不平等，如果沒有平等的師生關系，就不能很好的進行互動，因此，在小學語文的教學過程中，老師通過轉變傳統的學習觀念，以平等的態度對待學生、尊重學生，建立一個平等的師生關系，為你能有效地開展師生互動打下了堅實的基礎，從而有助于我們充分的發揮師生間的教學互動。

4.把握課堂互動的靈活性和技術性

教師在教學時用多種互動方式進行教學，激發學生的學習積極性，枯燥的學習會使得學生缺乏積極性，因此，需要教師設計互動方式，根據教學的具體情況進行安排，通過師生互動，提高學習的質量，當發現學生出現疲憊時，讓學生放松心情，可以交換角色，讓學生扮演文章中的角色，提高學生的學習興趣。例如，學習《懷念母親》老師可以安排學生進行預習，讓其他同學進行講解，有同學提出異議后進行回答，并且安排學生發表對文章的感想，抒發學生的內心情感。

四、總結

師生間的互動可以有效的提高學生的積極性，提高學生的學習效率，廣大的學生在學習時要善于利用好師生間的教學模式，以此拉近學生和老師的距離，有助于我們培養情感，讓學生以一個最好的狀態去進行學習語文知識，提高教學質量，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]林環.小學語文課堂教學中的師生互動研究[J].課堂內外

[2]楊玲香.師生互動在小學語文課堂教學中的應用價值[J].教學方法

[3]王麗雪.師生互動在小學語文課堂教學中的應用[J].新課程學習