新課標下英語游戲教學策略研究

邵啟鳳

摘 要：英語教師在進行教學設計時，應該充分考慮學生活潑好動的性格特點，并結合教材內容，將英語游戲巧妙地融入到課堂教學中去，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

關鍵詞：英語；課堂教學；游戲教學；教學現狀；教學策略

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）09-0091-01

英語教學在于激發和培養學生學習英語的興趣，培養學生良好的英語學習習慣，幫助學生掌握合理有效的學習策略，從而使學生樹立學習英語的自信心。因此，教師要在學生掌握一定英語知識的基礎上，培養學生的英語應用能力，提高學生觀察力、想象力和創造力。

一、以游戲教學導入課堂

游戲教學是指將枯燥的理論內容、語言現象轉換為游戲的一種教學方式，這種教學方式充分利用了學生對游戲的高接受度，為學生創造了豐富多彩的使用場景，讓學生在游戲中學習英語、使用英語，以“玩”激趣，解決了學習過程中“學”與“玩”的矛盾。以教學游戲的教學形式進行課堂導入，可以快速地集中學生的注意力，讓學生快速由課間的放松狀態調整為課堂狀態。良好的開端是成功的一半，課堂導入的成功對整節課的教學質量有著重要的作用，在課堂教學環節中以英語游戲開頭，可以有效地激發學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度。例如，在教學“Good habits”這一課時，教師可以表演一系列不文明的動作，讓學生在這些動作找出“bad habits”，以展開課文的教學活動。其次，教師還可以使用音樂導入的方式，在上課之前，讓學生一起唱學過的英語歌曲，以此集中學生的注意力。例如，“little star”“something I know”“hand in hand”“you are my sunshine”等。這樣，大家一起唱歌，可以有效地營造課堂氣氛，培養學生對學習英語的興趣，為新課程的教學預熱。

二、以英語游戲開展單詞訓練

單詞是語言學習的基礎，英語教學應該充分利用英語游戲，幫助學生通過游戲降低對背單詞的反感，提高學生單詞記憶的效率。課堂上可以進行的英語單詞游戲有很多，教師可在班級內成立學習小組，以小組的形式進行競賽類游戲。在成立學習小組時，教師要充分考慮小組成員的整體學習情況和性格差異，確保每個小組的水平一致、小組成員內部和諧統一，從而保證學生可以在小組學習過程中揚長補短，不斷成長。為激發學生的競爭精神，增強課堂游戲的趣味性，教師可以給每一個小組起一個有趣的英語名，如以“dumpling”“milk”“chocolate”“cookie”“bread”等食材命名。在完成小組分配后，教師可以開展各種教學游戲，以調動學生學習單詞的主動性和積極性。例如，教師可以開展詞語接龍游戲，由教師自己說出第一個詞如“good”，下一個學生就要說出一個以結尾字母“d”開頭的詞語如“dog”，下一個學生也要這么做，一直持續下去，并且每次說的詞語都不能一樣，如“dog”后面不能接回“good”。用游戲提高學生的課堂參與度，讓學生在游戲中熟悉這些單詞，能降低學生記憶單詞的難度。

三、在教學游戲中實現口語交際

在英語的學習過程中少不了學生的溝通與交流，教師必須推進英語的口語交際活動，鍛煉學生的口語表達能力，為提高英語教學的質量奠定基礎。在課本中“Fun time”環節中就有許多有趣的話題，教師可以發掘這些話題，鼓勵學生結成小組，自編自演一段對話，以此鍛煉學生的英語運用能力。例如，在教學“Whose dress is this？”這篇課文時，教師可以結合“Fun time”中的圖片和話題，拿出一些物品，如“shirt”“bottle”“book”等，讓學生猜一猜：“whose things are those？”以這種開放式課堂教學方式，能調動課堂氣氛，鍛煉學生的口語交際能力。

四、合理運用英語游戲

教學游戲雖然對推動英語教學有著重要的作用，但是在進行游戲時，教師也要注意一些問題，合理使用游戲，培養學生對學習英語的興趣，以趣激情，寓教于樂。首先，教學游戲是為了教學服務的，教師必須明確自己的教學目標，并堅定地朝這個目標前進，而不是純粹為了課堂效果和熱烈的課堂氣氛進行英語游戲。其次，教師要充分考慮學生的知識水平，在設計英語游戲時，不能過難或過易，既要有一定的挑戰性又不可以讓學生失去學習的自信心。最后，教師要注意游戲的創新和變換，不能讓學生一直玩同一個游戲，而是要以多變的游戲形式吸引學生的注意力。比如，詞語接龍這個游戲雖然有趣，但是不可一而再、再而三地玩，如果學生看到“d”就想到“dog”，看到“b”就想到“boy”，這個游戲就失去了鍛煉學生聯想能力的效果。

五、結束語

綜上所述，英語教學游戲對培養學生學習興趣、集中學生注意力有重要的意義。因此，教師在英語課堂上要合理運用英語教學游戲，將英語游戲融入到課堂引入、單詞訓練、口語交際等多方面的教學中，讓學生在玩中學，以提高學生學習英語的效率，進而提高學生的英語應用能力。

參考文獻：

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