淺談如何做好高職涉煤專業學生就業指導，提升就業競爭力

王祥邦

摘要： 近幾年來，煤炭行業不景氣，煤炭市場需求持續下滑，高職涉煤專業學生就業形勢嚴峻，就業壓力不斷加大。本文通過就業指導分析如何提升高職涉煤專業學生就業競爭力。

Abstract： In recent years， the coal industry downturn， the coal market demand continued to decline， employment situation of the higher vocational college students of coal related majors is grim， increasing employment pressure. This paper analyzes how to improve the employment competitiveness of higher vocational students of coal related majors.

關鍵詞： 高職教育；涉煤專業；就業指導；就業競爭力

Key words： higher vocational education；coal related major；employment guidance；employment competitiveness

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）08-0224-02

0 引言

近年來，我國高校逐年擴招，高校畢業生數量迅速增大，高職學生就業問題已成為高職教育的一項重要課題。2013年，煤炭市場的“黃金十年”結束，煤炭價格回落，企業利潤大幅下滑，對煤炭行業而言，最美好的時光已經過去，但最壞的時候卻可能還沒到來。煤炭企業勞動需求減少，就業崗位減少，失業人員增多，高職涉煤專業學生就業遇到了前所未有的壓力。高職涉煤專業學生如何應對嚴峻的就業形勢，本文對高職涉煤專業學生就業情況進行了剖析，提出做好高職涉煤專業學生就業指導，提升就業競爭力的相應措施。

1 高職涉煤專業學生就業總體形勢分析

近年來，我國高校逐年擴招，擴招后畢業生人數增幅很大，畢業生就業難度加大。2013年，全國高校應屆畢業生共有699萬，比2012年增加19萬人，被稱為“史上最難就業年”。2014年全國高校畢業生將達到727萬，比2013年增加28萬人，可稱為“史上更難就業年”。2015年畢業生達到749萬，2016年畢業生達到765萬，2017年畢業生預計795萬人。大學生的就業問題是全社會最關注的熱點之一，近年來，煤炭行業不景氣，煤炭市場需求持續下滑，煤炭市場呈現一片慘淡景象。煤炭行業過去靠透支資源和環境換取發展的經濟模式，已不可持續，煤炭需求增速趨緩，煤炭市場2003-2005的風光難以再現，煤炭市場結束了“黃金十年”，進入“寒冬”，據了解，按照云南省政府的要求，煤炭產業轉型升級圍繞“整合重組一批、改造升級一批、整頓關閉一批”進行，曲靖市計劃今明兩年關閉40多個煤礦。高職涉煤專業就業市場更是雪上加霜，高職涉煤專業學生就業遇到了前所未有的壓力。因此，面對激烈的競爭，高職涉煤專業學生的就業形勢更加復雜，提升就業競爭力是關鍵。

2 高職涉煤專業學生就業存在的主要問題

2.1 就業觀念落后，缺乏就業競爭意識 “專業對口”和“鐵飯碗”的思想已根深蒂固，在一定程度上左右了畢業生的擇業觀，思前想后顧慮重重，缺乏冒險精神以及對風險的預測與承受能力，這極大的限制了自我的發展。有的學生好高騖遠，希望擇業時一蹴而就，忽略了個體與工作崗位之間的磨合與“雙向選擇”這個客觀因素。從這點來看，“先就業，后擇業”的職業發展模式能使學生在就業過程中平衡個人能力、個人興趣愛好與職業要求之間的關系，經過就業歷練之后更容易找準職業方向。因此，畢業生初就業時應該放平心態，放低姿態，盡量根據個人能力和職業興趣盡快就業，然后在工作過程中積累社會經驗，減小擇業難度。

2.2 依賴心理嚴重，求職主動性差 我國擴招政策出臺后，大學畢業生逐年增多，就業形勢越來越嚴峻，畢業生就業壓力比較大。面對這種狀況，學生認識程度不同。就業壓力或是就業難是一個永恒的話題，在就業過程中，大部分學生還是能認識到現在的就業比較難，但仍有一部分畢業生認識不到就業難的現狀，就業主動性差。在就業上有過分依賴心理，一是過分依賴學校為其分配工作而不主動去尋找工作機會；二是過度依賴家屬親朋給自己介紹工作，并且對工作機會挑肥揀瘦，對工作機會缺乏主動性。

2.3 畢業生就業不穩定，缺乏誠信，毀約率高 通過近幾年就業情況來看，目前大多數高職院校會安排大三學生在第二學期進行頂崗實習。許多學生在第二學期的頂崗實習開始前就與用人單位簽訂了就業協議，但是在頂崗實習一段時間后，一部分學生會跳槽，毀約改簽另外的單位。通過了解，畢業生對工作的報酬、工作環境和將來的發展不滿意。大多數學生不愿意選擇環境艱苦的崗位，認為那樣的崗位不體面，尤其是認為所學專業對口的工作非常艱苦，在就業時決意轉行。但是對其他專業工作又缺乏專業積累，相對專業對口的競聘者來說競爭力較弱。還有一些學生自我蒙蔽，不樂于接受現實，以致于在擇業時優柔寡斷而錯失好的就業機會，最后為了完成學業而草草簽約又草草毀約。

2.4 學生專業知識不夠深厚，缺乏就業競爭力 從以往畢業生就業質量的跟蹤調研情況來看，畢業生的敬業精神和道德水平在企業中備受好評，但是在專業技能有待提高。不少高職學生對專業知識的學習和探索功利心較重，缺少熱情。尤其是高職涉煤專業的學生，以往該專業市場需求旺盛，工作機會較多，學生幾乎沒有就業壓力，于是就放松了對專業的學習。另外，涉煤專業的崗位環境非常艱苦，專業知識枯燥，學生主觀上排斥艱苦的工作，一邊計劃著畢業后轉行，一邊漫無目的的進行專業學習，自然覺得學習過程枯燥無味，甚至產生了厭學情緒，畢業時沒有扎實的專業積累，達不到用人單位的崗位要求，無法順利擇業。由此可見，專業積累和技能水平是否扎實，在很大程度上決定了學生是否能順利走上職業道路，并且在職業道路上有更好的發展。

3 提高高職涉煤專業學生就業競爭力的措施

3.1 轉變就業觀念，調整就業心態，樹立科學就業觀 現在大學生就業趨向市場化，這就需要我們轉變就業觀念，放寬擇業標準，要認清當前就業的形勢和需求，轉變理想化的求職方向，不要放棄一些工資少，條件差社會地位低的崗位。要響應國家“先就業，后擇業”的就業指導思想，克服那些高不成低不就的現象。強調市場經濟下的“雙向選擇，自主擇業”就業制度，以理想信念教育為核心，加強國情與艱苦創業精神相結合，教育和引導涉煤專業學生，堅定樹立科學的、務實的事業觀和奮斗觀。要教育畢業生擺正個人和集體、個人和國家的關系，在就業擇業時適當降低期望值，主動深入基層尋找歷練機會，厚積薄發，最終走上更好的職業道路。

3.2 加強職業規劃教育，提供優質就業指導 開展職業生涯規劃有利于學生樹立正確擇業觀，有利于學生準確定位，有利于學生綜合素質的提高，有利于促進學生全方面發展，從而提升就業競爭力。因此，職業生涯規劃對提升學生就業競爭力意義重大。本人從2010年開始從事涉煤專業《職業生涯規劃與就業指導》課程教學工作，對畢業學生進行回訪，職業生涯規劃提高了這些學生自身的就業競爭力，在專升本、就業中體現出了較大的競爭優勢。在涉煤專業學生職業規劃指導中，引導學生自我認知、外部認知、職業選擇、目標和行動，有針對性地規劃學生在校期間的學習和生活。在就業指導中，要加強心理健康教育，引導學生客觀冷靜地評價自我，培養其積極向上的人生態度、轉變就業觀念、培養廣泛的興趣愛好，學會自我欣賞與自我接納以及心理問題的自我調適，正確地進行就業定位與自我肯定，最大限度地發揮自身的優勢，從而準確定位自己的職業坐標，設計好自己的職業生涯。在應聘過程中，一定要結合所學專業、職業愛好、發展潛力等要素，選擇相應的應聘企業以及所提供的崗位、職務和薪酬待遇，做到人事相宜，人職相宜和人薪相宜。云南能源職業技術學院領導班子有這樣一個理念：招生與就業是學校的生命線，就業是學校教學質量和辦學水平的綜合反映，學院2012年成為“全省高校畢業生就業典型經驗高校”，全省普通高校畢業生就業創業工作連續9年被省教育廳評為“一等獎”，連續8年被省教育廳評為“就業先進單位”。學院先進的學生就業工作理念推動了就業制度、就業機制的創新，也就創造了數年高就業率的奇跡。因此，在學生就業指導工作中，應加強大學生職業規劃教育，開設職業生涯規劃教育課程，讓學生了解職業生涯規劃的理論、知識與策略。建立職業生涯咨詢室，為學生提供職業生涯咨詢服務，解決學生職業生涯規劃中的實際問題。同時，還應建立職業生涯規劃教育網站，提供就業信息、論壇交流服務等，為學生提供優質就業指導，提高學生就業競爭力。

3.3 以市場需求為導向，加強模擬仿真實訓 專業技能是就業競爭力的一個核心因素。專業技能是決定學生能不能就業的一個關鍵點。無論當前涉煤專業就業競爭壓力多大、就業多難，關鍵的問題要提升自己就業競爭力。我們應不斷以市場需求為導向，根據畢業生跟蹤調查及社會調研反饋，調整專業設置，改革課程體系，進一步修訂人才培養目標，培養適應經濟發展轉型需要的實用型高職人才。以云南能源職業技術學院資環學院為例，資環學院涉煤專業依托校內模擬礦井為綜合實訓平臺，從職業崗位分析入手，準確把握人才培養目標，研究人才培養規格以及知識能力與素質結構，改革課程設置體系，突出人才培養的應用性和針對性以及實踐能力要求，構建了“基于工作過程”系統化的課程模式。深化并發展了“專業認知—模擬礦井仿真實訓—頂崗實習—訂單培養”的培養制度，通過科學的設計，使教、學、做融為一體，產學研結合得以有效實現，人才培養同生產一線得到有效對接，確保了學生實訓教學的安全與可行，發展職業能力。在專業培養計劃的總體設計上，充分考慮了培養目標的定位、知識、能力、素質結構的建構、教學環節和學時的分配等因素，達到了總體設計優化。在教學中，以市場需求為導向，優化人才培養全過程，加強模擬仿真實訓，提高專業技能，提升學生就業競爭力。

3.4 加強教師隊伍建設，保證人才培養質量 教師是人才培養質量的重要保證。教師治學態度、知識能力結構、教學方法、學術研究水平等方面會直接影響到教學效果，影響到學生對知識的掌握情況，更影響學生專業技能的水平。因而高水平的教師隊伍是高職院?？沙掷m發展的關鍵所在。首先從教師的“師德、師能、師表”抓起，不斷加強教師的政治理論學習和業務學習；鼓勵教師進修，到企業實踐鍛煉；密切與企業的聯系，以此帶動橫向課題項目合作、技術引進和信息交流；發揮“專業指導委員會”的作用，聘請職業教育專家、企業領導、工程技術人員等參與教學；讓專業帶頭人、骨干教師承擔核心課程的教學任務；制訂新教師培養指導工作計劃，安排專人指導，定期督察；充分發揮教研室主任作用，開展專業交流，進行教學研討，聘請職業教育專家、企業領導、工程技術人員等參與教育教學管理拓寬教師的知識面。

綜上所述，高職涉煤專業學生要正視現實社會的嚴峻性和挑戰性，強化競爭意識，不斷完善自己的心理素質，樹立起正確的就業觀念，從現在開始，要立志，定下目標。只要你有信心，你就能移動一座山，只要你相信成功，你就會贏得成功。

參考文獻：

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