試論如何有效地進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)

張坤

摘 要：體育課有著自身的特點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)大多數(shù)在室外開展，如何選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，組織好教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到體育課活動(dòng)中，并且可以在鍛煉身體的同時(shí)豐富其情感體驗(yàn)，促進(jìn)身心健康發(fā)展，是體育課教學(xué)很重要的目的。體育教學(xué)是小學(xué)教育工作中的一項(xiàng)重要的組成部分，加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)，擺正體育教育的位置，提高體育教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)于小學(xué)教育工作具有非常重要的意義。探討了如何有效地進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)手段；觀念

教師在體育課中要針對(duì)不同問題、不同情境、不同對(duì)象，及時(shí)利用積極的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行鼓勵(lì)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，使每一個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展。教師要善于抓住學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，用以照亮他們的成才之路，讓學(xué)生真正獲得探究成功的體驗(yàn)而在小學(xué)體育課的實(shí)際教學(xué)中也存在著很多問題，導(dǎo)致小學(xué)體育課的教學(xué)質(zhì)量不太理想。本文根據(jù)筆者多年小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要闡述了三種方法，提高小學(xué)教育的質(zhì)量。

1 轉(zhuǎn)變觀念，提高教學(xué)手段的豐富性，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)

1.在體育課堂教學(xué)中設(shè)置疑問。在對(duì)體育教學(xué)的教案進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)該帶有一定的目的性，在其中設(shè)置一定的問題，在課堂中對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置疑問，并讓他們獲得解決問題的親身體驗(yàn)，促使其更好地掌握技術(shù)動(dòng)作，活躍課堂氣氛。這樣既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可開拓學(xué)生的思路。

2.教師要轉(zhuǎn)變觀念，變“指揮者”為“引導(dǎo)者” 。傳授真理的老師不是好老師，只有帶著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理的老師才是好老師。教師“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，做課堂的“引導(dǎo)者”，在教材允許的范圍內(nèi)，積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為體育課的主宰者。

2 發(fā)現(xiàn)體育課堂中存在的問題，并及時(shí)解決

根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)、善于模仿、希望得到肯定的身心特點(diǎn)，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)當(dāng)以能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)其健康發(fā)展為準(zhǔn)則。教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗等，將其與課堂結(jié)合，使課堂內(nèi)容更加貼近生活。教師的行為、舉止對(duì)學(xué)生的心理影響是十分顯著的。要想培養(yǎng)小學(xué)生良好的意志品質(zhì)，教師本身必須有堅(jiān)強(qiáng)的意志。在課堂教學(xué)中，教師的示范不僅僅是技能技巧的顯示，重要的是以自己的實(shí)際行動(dòng)和充滿信心的教態(tài)去影響那意志薄弱的學(xué)生，創(chuàng)造出一種同學(xué)之間相互尊重、相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛的和諧氣氛，以緩解那些懷有恐懼心理的學(xué)生的緊張情緒，提高克服困難的信心和勇氣。教師還要善于用集體的力量和榜樣的作用，鼓勵(lì)學(xué)生的士氣，激勵(lì)學(xué)生的斗志。對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)的勇敢行為，教師要及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，從而使學(xué)生在教師的監(jiān)護(hù)下逐步培養(yǎng)起良好的意志品質(zhì)。在教學(xué)內(nèi)容的搭配上，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采取先易后難、先靈敏后力量等方法，因材施教，合理搭配。具體說來，按照學(xué)生不同的體育水平，進(jìn)行不同層次的教學(xué)。對(duì)剛起步的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容主要是一些基本活動(dòng)，如體操、走、跳、攀爬、簡(jiǎn)易舞蹈等，同時(shí)與對(duì)應(yīng)的游戲教材相結(jié)合，容易被吸收，有利于維持學(xué)生的注意力，收到良好的效果。對(duì)于基本活動(dòng)掌握較好的學(xué)生，以投、跳、小足球、韻律活動(dòng)、武術(shù)等為主要內(nèi)容，并且可以搭配一些富有趣味的比賽或者游戲。而對(duì)于體育素質(zhì)較高者，則以發(fā)展其速度、靈敏、柔韌等素質(zhì)為主，搭配某些體操、加速跑、武術(shù)、跳遠(yuǎn)等活動(dòng)，讓小學(xué)生掌握一到兩項(xiàng)用來健身的項(xiàng)目，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，為今后自覺堅(jiān)持體育鍛煉打下基礎(chǔ)。

3 在體育課上注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，達(dá)到教學(xué)目的

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的相互作用，達(dá)到教學(xué)效果。在小學(xué)生籃球的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)提倡技術(shù)好的同學(xué)多和技術(shù)差的同學(xué)練習(xí)。因?yàn)樵诰毩?xí)中，動(dòng)作差的同學(xué)能夠邊練習(xí)邊觀察，還可以向?qū)Ψ秸?qǐng)教，且使練習(xí)密度加大，將自身學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)的興趣不斷提高；與此同時(shí)動(dòng)作表現(xiàn)比較好的同學(xué)在對(duì)其他同學(xué)的教學(xué)中體會(huì)到了做老師的感覺，從而更加激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。

2.注意發(fā)展學(xué)生的示范作用。在教學(xué)中多運(yùn)用學(xué)生示范，在練習(xí)中每個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，給學(xué)生展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，一方面學(xué)生可以體現(xiàn)自我價(jià)值，另一方面學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中縮短了教與學(xué)的距離，讓學(xué)生覺得別人能行，自己當(dāng)然也能行，放開心理壓力積極主動(dòng)投入到體育鍛煉中。

4 促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法

教學(xué)內(nèi)容選擇好了之后，就應(yīng)當(dāng)運(yùn)用適合的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在體育課程中一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍里，有效地領(lǐng)會(huì)課堂內(nèi)容，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。

1. 借助情境創(chuàng)新教學(xué)。小學(xué)生普遍有比較強(qiáng)的好奇心，學(xué)習(xí)進(jìn)取心也較強(qiáng)，有一定的自我控制能力。教師可以運(yùn)用故事創(chuàng)設(shè)情境，如消防戰(zhàn)士、環(huán)境使者、祖國(guó)衛(wèi)士、夢(mèng)中奧運(yùn)等。教學(xué)中設(shè)置情境輔助教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)掘小骨干，可以集體練習(xí)或者分組練習(xí)，培養(yǎng)他們互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。組織一定的有意義的競(jìng)賽，使學(xué)生體驗(yàn)到應(yīng)有的挑戰(zhàn)性、競(jìng)賽性，明白相應(yīng)的思維過程及如何以智取勝。教學(xué)活動(dòng)中，老師不應(yīng)該將課堂安排得太滿，而應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留一定的空間，努力營(yíng)造一種和諧、愉悅、平等、積極的課堂氛圍，將學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人翁，激發(fā)其探索及其求知欲望。同時(shí)，在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)或者引入一些帶有情緒色彩、活潑生動(dòng)的場(chǎng)面，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)。將娛樂活動(dòng)與體育教學(xué)結(jié)合起來，如學(xué)生輪流領(lǐng)操、師生一同參與游戲等，討論問題時(shí)讓學(xué)生暢所欲言，對(duì)其回答及時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)。

2. 創(chuàng)設(shè)情境式教學(xué)。小學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)，興趣廣泛，好奇心極強(qiáng)。通過創(chuàng)設(shè)情境，可以讓小學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)走、跳、投、體操、列隊(duì)等。情境如神龍飛舞、獵人打獵、小青蛙跳荷葉等。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意其具體化、生動(dòng)化、形象化。學(xué)生的情緒往往是情境教學(xué)的核心，根據(jù)其心理認(rèn)知規(guī)律，先易后難，由表及里，采用豐富的情感來帶動(dòng)整個(gè)教學(xué)氛圍。同時(shí)，教師必須密切聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，善于提問，創(chuàng)造情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)思考。可以從學(xué)生已經(jīng)具備的知識(shí)出發(fā)，以舊知識(shí)引入新知識(shí)，也可以是結(jié)合技術(shù)要領(lǐng)促使學(xué)生積極思考，尋求解決辦法。

3. 評(píng)價(jià)式教學(xué)。教師創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生以小組的形式相互交流、評(píng)價(jià)。根據(jù)掌握要求的不同，使學(xué)生分步領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)，對(duì)不同動(dòng)作分層次、有步驟地講評(píng)。先分別講評(píng)，最后綜合講評(píng)。體育學(xué)習(xí)效果上的評(píng)價(jià)在一定程度上認(rèn)同了學(xué)生存在著個(gè)體差異性，與學(xué)生認(rèn)知以及身心發(fā)展規(guī)律相符合。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)局限于一種，評(píng)價(jià)內(nèi)容盡量開放，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重滲透思想教育以及心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健全、健康的人格，以及果斷、勇敢的精神。如果學(xué)生的動(dòng)作做得很好，而教師只用“好”或“不錯(cuò)”來評(píng)價(jià)，學(xué)生會(huì)感到不滿意 。教師應(yīng)預(yù)測(cè)學(xué)生的需要和情境的性質(zhì)，做出適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，使表揚(yáng)產(chǎn)生真正的激勵(lì)作用。例如，當(dāng)學(xué)生的動(dòng)作完成得好時(shí)，教師可以說“你很勇敢”、“你做得很漂亮”、“這就是老師喜歡的”、“老師相信你可以做得更好”等。

總之，社會(huì)越向前發(fā)展，對(duì)人的道德情操和適應(yīng)社會(huì)生活的能力要求也越高。小學(xué)體育教學(xué)可以培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的適應(yīng)社會(huì)生活要求的個(gè)人行為和社會(huì)行為，具有符合時(shí)代精神的思想品德、文明修養(yǎng)、道德情操等。因此小學(xué)體育教師要多花心思創(chuàng)造好的體育課堂，營(yíng)造好的環(huán)境給小學(xué)生帶來快樂，真正使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。

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