研究生藝術(shù)專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)新探討

陳嵐

摘 要：從事高校藝術(shù)類本科專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)多年，但是對(duì)于研究生專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)與本科學(xué)生還是存在很大的不同，對(duì)于任課教師而言也是個(gè)比較大的挑戰(zhàn)。首先，從研究生的生源來(lái)說(shuō)，其面向的招生面要廣于本科生，有些學(xué)生是有過(guò)工作經(jīng)驗(yàn)后再來(lái)考研，雖然有工作經(jīng)驗(yàn)但由于脫離了英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境較長(zhǎng)時(shí)間，因此英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱。其次，藝術(shù)類研究生其本科專業(yè)也不完全一致，從視覺(jué)藝術(shù)到環(huán)境空間等都術(shù)業(yè)有專攻，因此要找到能滿足學(xué)生共同興趣的英語(yǔ)教學(xué)也非易事。再次，從專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)互動(dòng)式教學(xué)的角度而言，也是要求在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生雙方交流、溝通、協(xié)商、探討的過(guò)程，同時(shí)在彼此平等、傾聽(tīng)、接納和坦誠(chéng)的基礎(chǔ)上，能通過(guò)不同觀點(diǎn)和學(xué)術(shù)思想的交流，達(dá)到不同觀點(diǎn)之間的碰撞，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性思維，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的結(jié)果。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性思維；多角度滲透；雙贏教學(xué)；因材施教；互動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)

研究生的藝術(shù)專業(yè)英語(yǔ)課程課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)類研究生在研究生一年級(jí)所必修的學(xué)科基礎(chǔ)課，從其專業(yè)的角度而言，此類課程能為學(xué)生提供良好的平臺(tái)與其他各門課程之間相互銜接和聯(lián)系，為自己今后的專業(yè)課程和與國(guó)外院校課程的嫁接打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)于藝術(shù)專業(yè)英語(yǔ)背景知識(shí)的解讀，完善自身的藝術(shù)設(shè)計(jì)素質(zhì)養(yǎng)成教育和大眾審美品位的提升。因此，總體而言，藝術(shù)專業(yè)英語(yǔ)課程互動(dòng)式教學(xué)模式可體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1 提高研究生個(gè)性化思維，體現(xiàn)教學(xué)方法的多元化

所謂個(gè)性化思維和個(gè)性化教學(xué)，從功能上看就是指具有自我獨(dú)特創(chuàng)新功能的思維活動(dòng)，從結(jié)果上看就是指產(chǎn)生創(chuàng)造性新成果的思維活動(dòng)。個(gè)性化教學(xué)就是尊重學(xué)生個(gè)性的教學(xué)，在研究生專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方面就必須根據(jù)每位學(xué)生的個(gè)性、興趣、特長(zhǎng)、需要進(jìn)行施教，亦即學(xué)生需要什么，教師便需授予什么，學(xué)生完全是一種自主性的學(xué)習(xí)。針對(duì)此類問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)新性思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性就顯得尤為重要。就其具體的方法而言，在藝術(shù)專業(yè)英語(yǔ)課程中，讓研究生根據(jù)自己的本科專業(yè)完成分組的藝術(shù)設(shè)計(jì)PPT演示，無(wú)疑是一個(gè)很好的方法。學(xué)生在分組PPT 的制作過(guò)程中，通過(guò)對(duì)于全英語(yǔ)資料的查找，能完善課堂中吸收理論知識(shí)的不足之處；通過(guò)對(duì)于PPT內(nèi)容的制作，能對(duì)專業(yè)英語(yǔ)直觀教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容即時(shí)反饋；通過(guò)學(xué)生間分組制作PPT的團(tuán)隊(duì)合作，能加深學(xué)生間的了解、互動(dòng)合作。而更為重要的是，學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)分組PPT的制作與理論講課相結(jié)合，能活躍課堂氣氛，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主觀能動(dòng)性，使學(xué)生有很強(qiáng)烈的課堂教學(xué)參與感，使學(xué)生能真正被課程的知識(shí)所吸引，能體現(xiàn)教師與學(xué)生個(gè)性化和多元化的教學(xué)過(guò)程，提高課堂的活躍氣氛。

2 準(zhǔn)備和完善藝術(shù)英語(yǔ)課程教材，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行三維拓展課程實(shí)踐

研究生的專業(yè)英語(yǔ)課程的特性決定其藝術(shù)理論類的知識(shí)是包羅萬(wàn)象的，既包含美學(xué)、歷史、哲學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，也包含了設(shè)計(jì)、技術(shù)、視覺(jué)藝術(shù)等相關(guān)的內(nèi)容，因此是一門交叉性的學(xué)科。由此即要求教師在課堂教學(xué)中要運(yùn)用“英語(yǔ)綜合閱讀、演講展示、翻譯操練”等三維的教學(xué)模式進(jìn)行課堂實(shí)踐教學(xué)。由于藝術(shù)類學(xué)生普遍存在英語(yǔ)口語(yǔ)較弱的問(wèn)題，教師也可以運(yùn)用設(shè)置一些發(fā)散性啟發(fā)式的問(wèn)題，拋磚引玉來(lái)創(chuàng)造意愿，搭建平臺(tái)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)。同時(shí)，也可以運(yùn)用主題探討或運(yùn)用相對(duì)立的兩個(gè)觀點(diǎn)相爭(zhēng)辯的模式來(lái)提供學(xué)生思維碰撞的火花，來(lái)提出思考和討論問(wèn)題，并在最終歸納和總結(jié)的基礎(chǔ)上使該主題不斷地深入和推進(jìn)，提高對(duì)知識(shí)的理解能力。特別是在課堂中可以運(yùn)用貫穿當(dāng)代教學(xué)方式中的“頭腦風(fēng)暴”，在學(xué)生之間互相爭(zhēng)辯的過(guò)程中明辨是非，從而得出最優(yōu)化合理的結(jié)論。更為難得的是，在師生間思維碰撞的火花中，往往能得到意想不到的收獲。通過(guò)在課堂中新知識(shí)點(diǎn)的講解，使學(xué)生自我理解和掌握后即能在課堂的分組演示中把課程的精華內(nèi)容融會(huì)貫通的表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)實(shí)際的口語(yǔ)化表達(dá)，最終達(dá)到交流和互動(dòng)提升英語(yǔ)能力的良性循環(huán)。

3 充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)英語(yǔ)教學(xué)智能化

現(xiàn)代研究生課程正處于信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，因此充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)造智能化教學(xué)的新平臺(tái)是不可或缺的。當(dāng)前藝術(shù)專業(yè)英語(yǔ)課程已經(jīng)基本普及了多媒體教學(xué)的模式，而利用網(wǎng)絡(luò)支持得以實(shí)施的我校教學(xué)新特色“天空教室”也為教學(xué)的進(jìn)行提供了極大的幫助。在“天空教室”的共享資源中，學(xué)生可進(jìn)行作業(yè)交流、專業(yè)英語(yǔ)藝術(shù)設(shè)計(jì)展覽的瀏覽、英語(yǔ)討論專區(qū)的信息互動(dòng)等多種形式的教學(xué)活動(dòng)。在信息現(xiàn)代化的互動(dòng)式教學(xué)體驗(yàn)課堂中，可以豐富教學(xué)資源、拓展教學(xué)空間、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的交流和反饋優(yōu)勢(shì)，改善并進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的新互動(dòng)模式，同時(shí)能使教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度都有所突破。另一方面，學(xué)生在通過(guò)接受書本知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和信息現(xiàn)代化可以使學(xué)生彌補(bǔ)書本知識(shí)的不足，通過(guò)最新最全的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，能與國(guó)外的資源同步，使師生間能有更多的觀點(diǎn)共振和思維碰撞的火花，真正達(dá)到新時(shí)代英語(yǔ)教學(xué)的新思路、新方法和新創(chuàng)新。

研究生藝術(shù)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)雖然與本科專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)有共通點(diǎn)，但更包含了藝術(shù)設(shè)計(jì)類全英語(yǔ)課程的特殊性。傳統(tǒng)的英語(yǔ)基礎(chǔ)課教學(xué)模式，在新時(shí)期的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中日顯局限，在較大程度上影響和限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。因此，打破原有的教學(xué)組合形式，針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式進(jìn)行改革與重組，建立一種能使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)揮其創(chuàng)造性思維和應(yīng)用能力的教學(xué)新模式，研究生藝術(shù)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。同時(shí)，在以上三點(diǎn)教學(xué)新探討的基礎(chǔ)上，教師也應(yīng)當(dāng)不斷地加強(qiáng)自身專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，及時(shí)更新藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)相關(guān)的多媒體課件，營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍，使研究生教學(xué)能真正提高教學(xué)效果、優(yōu)化教學(xué)資源、體現(xiàn)師生教學(xué)的雙贏。

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