新課標下小學語文課寫字教學研究

王瑛

摘 要：聽、說、讀、寫是語文課的基本要素，學寫漢字是小學語文教學的重要內容之一，《義務教育課程標準》對學生識字寫字教學作了明確的要求，在小學第一學段提出：“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字形體美。養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。”要達到課標的要求就需要我們語文教師在小學語文課教學中注重漢字書寫地訓練和指導。然而筆者最近參加一些老師的公開課教學，卻發現不少老師的語文課忽略了寫字教學這一語文課必不可少的方面。語文課堂上教師妙語連珠，學生書聲瑯瑯，卻唯獨少了沙沙的寫字聲，這樣的語文課堂就不難使人想到現在的學生怎么那么多錯別字的問題了。

關鍵詞：小學語文 寫字素養 寫字教學 寫字訓練

曾幾何時，我們的手指跟著老師的教鞭一筆一畫的學習生字，那時候識字教學幾乎是小學低年級語文課的全部，我們在一遍遍地練習中掌握了漢字的筆畫順序和間架結構，為以后的語文學習打下了良好的基礎。隨著信息技術的飛速發展和新課改的全面推開，許多老師的語文課在人文素養、閱讀寫作等方面有了特別精彩地表現，老師們可能認為鍵盤必將代替手寫，故而忽視了語文最基本的功能——學寫漢字。顯然這是不符合時代發展和課改精神的，漢字是世界上最古老的表意文字，在中華民族幾千年的發展歷史中，漢字及書法藝術成為我們民族的瑰寶，作為炎黃子孫我們一定要學好用好漢字，同時新課程改革并不是要削弱學生基礎知識和基本能力，相反是要加強雙基訓練，所以小學語文課特別是低年級語文課上一定要重視學生學寫漢字的訓練和指導。[1]

一、培養學生寫字素養

寫字素養是語文素養之一，國家對寫字問題的關注度越來越高，教育部先后出臺了一系列相關文件，試圖提高小學生的寫字素養。然而，當今小學低年級學生的寫字素養不容樂觀，主要體現在：書寫坐姿不端正、握筆姿勢不正確、書寫不規范、個別字筆順不正確、筆畫寫得不到位等方面。語文新課程標準指出，小學低年級是培養學生寫字素養的關鍵期，因此，培養學生的寫字素養要抓住這一關鍵期，教師在教學中要激發學生的寫字興趣，提高學生寫字的主動性；注重學生寫字習慣，促使學生健康成長；教師提升自身的寫字水平與寫字教學水平；學校開設專門的寫字課，營造良好的寫字氛圍；定期開展關于寫字的活動，激發學生寫字欲望，從而真正地提升學生的寫字素養。[2]

二、教師在語文課上對生字的范寫是必不可少的

小學生對漢字的學習是先認后寫的，有些學生在學前已經認識不少字，但認字到寫字還有不小距離，學生最初學寫字一定要在老師的示范下完成，因此，教師在語文課上一定要重視示范引導，從最基本的筆畫順序教起，不能用生字卡片和多媒體課件代替教師的板書，因為小學生的模仿能力特別強，只要老師去示范，他們就會很快地學會。教師不能為了課改用上多媒體輔助手段，使課堂形式活起來而忽略學生學習效果，這樣做得不償失。我們并不否認多媒體動畫也能夠形象直觀地演示漢字的筆畫順序，但這種作用是有限的，和學生學習是有距離的，沒有教師范寫的作用好。要讓學生跟著教師的示范一點點地掌握漢字的形體特點和書寫規律，為學習更多的漢字打下堅實的基礎。[3]

三、寫字教學一定要讓學生掌握漢字的筆順規則

漢字是表意文字，一部分漢字的筆畫比較多，給初學者造成不小的困難，這就要求教師在教學中一定要幫學生分析漢字特點及筆順規則，對于難寫的字要一筆一筆地教，如三筆寫成“口”，不能讓學生用一筆或兩筆去寫成，這樣學生在以后的漢字書寫中就會經常寫錯別字。教師應該以傳統漢字教學方法，把難寫的生字寫在黑板上，再寫出它的筆畫順序，學生跟著去練習，直到掌握為止。這樣打下堅實的基礎，在今后學習中學生遇到生字時，他就會用學過的方法去分析字形筆畫順序就不至于寫錯字了。所以教學中一定要讓學生掌握漢字的筆順規則。

四、要培養學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣

正確地寫字姿勢包括如何握筆，如何擺放練習本等方面。曾經遇到過一名學生四年級了還用左手寫字，怎么糾正都改不過來，這就是在初學時沒有嚴格要求，一旦形成習慣就很難改掉了。寫字也可以提升孩子們積極的學習態度，寫字的同時也把字印在學生的腦子里，加深對字的印象。正確的寫字姿勢對孩子的眼睛也起到很好的保護作用。學生平時應該保持正確的寫字姿勢和寫字習慣，良好的寫字習慣是書寫規范、端正、整潔的前提，老師在語文課上一定要培養學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，這對于學生來說很重要，時刻提醒學生，為今后寫一手漂亮的字打基礎。

結語

要在每堂語文課上滲透寫字教學與訓練。聽、說、讀、寫是語文課的基本要素，我們要在每節語文課上留給學生寫字的時間，語文課要有瑯瑯的讀書聲，語文課更應該有沙沙的寫字聲，使讀與寫在課堂上能夠很好地結合起來。

總之，小學語文課是一門基礎學科，學好語文是為今后學習打基礎，而學習語文的基礎又是會認會寫漢字，作為小學語文教師，我們一定要在自己的課堂上注重學生寫字的訓練和指導，使學生能規范正確地書寫漢字，掌握漢字的形體特點和間架結構，感受到漢字的美，進而愛學漢字，愛學語文，不斷提高語文成績。[4]

參考文獻

[1] 陳惠亞.提升對話質量，回歸課堂本色[J]. 新語文學習（教師版） 2013年04期

[2] 陳惠亞.小學生寫作，這樣會更好——小學生寫作能力提升的策略研究[J]. 作文成功之路（下） 2013年10期

[3] 陳惠亞.品之有味 讀之有情——《水》文本解讀[J]. 小學語文教學 2015年14期

[4] 陳惠亞.小學語文課外閱讀存在的問題以及對策分析[J]. 語文天地 2015年30期