農村小學綜合實踐活動案例及反思

譚晶晶+徐紅軍+周云+張海清

摘 要：綜合實踐活動課程同其他學科教學工作的組織設計存在很大的區別和差異，其更加關注一些知識內容的探究，并且以單元活動的基本形式來展開教學活動，讓學生在參與的過程中，逐步形成創造能力、主動探究能力，并且依據所學知識，在親自動手體驗的過程中，得到成長和發展。農村地區經濟發展水平相對薄弱，教學方面的投入有限，在開展綜合實踐活動的過程中，如何對自身的不足進行規避，積極地進行調整，確保綜合實踐活動課的開展效果，這是需要廣大教師所必須關注和重點思考的。

關鍵詞：農村小學 綜合實踐活動 案例反思

引言

綜合實踐活動是小學階段教學工作的重要一部分內容，同時也是提升學生自身實踐能力、思維能力的重要一個環節。在綜合實踐活動開展的過程中，教師要關注對學生能力的培養，并且給予學生充分的動手參與的機會。農村小學自身由于經濟條件的限制，自身的師資力量相對薄弱。在外界因素限制的情況下，教師要結合自身的優勢，對于綜合實踐活動進行深入的探索和思考，引入一套科學的活動組織體系，最大限度地發揮出綜合實踐活動的開展成效，幫助學生更好地對于社會、自然進行了解，豐富他們的視野的見識，釋放他們的想象力，給予他們充分的探索和實踐空間，學會用知識解決生活中的問題，提升學生的責任感，幫助學生完成全面成長發展。[1]

一、農村小學綜合實踐活動案例分析

案例一：《賭博的危害》

例如，農村地區教師可以帶領學生對于一些社會現象進行觀察，并且結合自身的觀察，讓學生形成一定的探究意識。在農村地區，打牌和打麻將是常見的一種社會現象，針對于這種現象，教師就可以設計出《賭博的危害》這一活動，讓學生進行實踐參與，從而讓學生進行親自體驗，活動深刻的感悟。在綜合實踐活動之前，教師要進行充分的準備，結合當地農村的生活習慣，讓學生在休息時間，對于自家周邊一些經常組織打牌和打麻將的地區情況，參與人數情況，賭博的賭資情況等進行充分的調查。在進行考察的過程中，學生要對于相關參與賭博的人員的言行舉止進行觀察和統計。教師也可以安排學生對于參與賭博和沒有參與賭博的人員進行一定的走訪，了解社會上對于賭博行為的看法。在活動之前，教師組織學生對于調查的內容進行統一整理。在學校課堂教學中，教師結合學生所整理的資料和內容，選舉不同小組的代表，對于所匯報的調查資料進行整理，并提出問題：賭博對于個人、家庭以及社會的危害？結合賭博問題，談談你們對于禁賭的看法。在實踐討論的過程中，學生可以對于相關的法律法規的知識進行更好地了解，并且可以組織學生進行合作，完成相應的調查報告。這種實踐活動的開展，可以給予學生充分的參與機會，讓學生在實踐動手的過程中，對于具體問題進行體驗和感受，并且對自身所學知識進行靈活地應用，在提升他們能力、素質的基礎上，也可以讓他們對于賭博問題產生一個良好的認知，從而讓他們的法律啟蒙教育得到更好地推進。

案例二：《秋游活動》

秋游是一項秋季綜合實踐活動，在國外叫“field trip”，又被稱為“遠足”。秋游可以讓學生親近自然、鍛煉身體、陶冶情操、增加閱歷、增長知識、增進合作，同時更是學生時代的美好回憶。小學應該為學生提供最適切的成長方式，重視綜合實踐活動的開展，并依靠課程化、序列化的方式推進。例如，在走入家鄉附近的風景區以及名勝古跡，教師可以指導學生，讓學生發現自然環境的美“看！樹葉變黃了！”“瞧，天空更高遠了！”以及了解這些古跡的來歷。在一路美景的映襯下，師生在步行中感受路上迷人的秋色，一路歡歌笑語。在完成實踐活動之后，教師則可以組織學生談一談自己的秋游感受，并且結合教師設定的題目，書寫作文，參與討論等。

二、農村小學綜合實踐活動反思

第一，提升活動的生活化。對于綜合實踐活動來說，教師需要從學生的生活中提煉出學習內容主題，這也可以最大限度地保證學生的學習體驗，同時讓學生具備較強的參與積極性和參與興趣，讓學生更好地在實際活動中得到能力和知識的提升。教師要善于在學生的實際生活中對問題進行發現，對活動的課題進行深度的提煉。綜合實踐活動中，這種結合生活化的特性，可以有效地提升學生的參與意識，讓學生的思維得到鍛煉和提升。[2]

第二，對活動目標進行合理確定。在進行實踐活動設計上，教師要結合對學生的培養需求，對于活動的目標進行合理的確定和調整。在對教學活動進行實施上，只有具備一個明確、合理的活動目標，整個活動才能得到更好地保障。例如，在某活動中，教師可以設定對學生交流溝通能力的提升作為主要目標，在活動中適當地增加學生的交流機會，這樣整個活動的過程更加具有方向性。[3]

第三，完善活動方案。綜合實踐活動本身是一個系統性的活動，一套科學的方案是非常必要的。在進行活動方案制定的過程中，教師要結合學生特點，對活動方案進行精心的設計，在前期做好相應的準備工作，并且對于一些可預見發生的問題進行提前應對。提升活動方案的完善性和科學性，可以更好地打到綜合實踐活動的目標。[4]

第四，引入更多特色化的內容，讓活動更加生動，并且更加具有特點。綜合實踐活動本身具有較強的創新性，在相關活動開展中，教師要對于實際情況進行充分的考慮，結合自身特點，展開特色化的辦學模式和思路，引入一些特別的活動，真正地提升教育的價值和多樣性。例如，教師可以組織《家鄉的特產》《我喜歡的家鄉歌曲》等活動，全面調動學生學習的積極性，給學生展示自己的舞臺，讓學生在活動中積累知識，鍛煉能力，提升自我。

結語

總而言之，對于農村小學的教學工作來說，綜合實踐活動的開展是非常關鍵和重要的。綜合實踐活動為學生們提供了一個自我展示的空間和舞臺，同時也給予了他們與外界接觸的機會。在活動過程中，教師要結合農村地區的特點，對于活動內容和方式進行適當的調整，提升活動方案的合理性，讓學生真正地在參與的過程中得到提升和發展。

參考文獻

[1]劉楠.對我國中小學綜合實踐活動課程基本問題的思考[J].亞太教育.2016（04）

[2]郭裕堅.讓成長自己做主——小學綜合實踐活動課程模式的探索[J].教育觀察（下半月）.2016（16）

[3]張嘉.綜合實踐活動中創造性思維能力培養的策略[J].基礎教育研究.2015（07）

[4]鄒勤梅.綜合實踐活動小課題研究策略談[J].文學教育（上）.2015（10）