小學語文快樂課堂教學淺述

林茂泉

摘 要：語文教學要最大限度地激發學生的學習興趣，不斷培養學生自主學習的意識和學習習慣，為學生營造自主學習的良好氛圍，根據每位學生的個體差異性，來挑選最佳的學習方式，讓學生在快樂的環境下學習。圍繞小學語文快樂課堂教學進行淺述。

關鍵詞：小學語文；快樂；課堂教學

一、讓學生快樂學習是掌握知識的重要基礎

俗話說，興趣是最好的老師。教師在課堂教學中，需要根據廣大學生的具體情況，從基礎的教學內容著手，進行語文課堂教學導入語的有效設計，以最大程度地激發起學生學習的興趣，從而讓學生能夠保持積極學習的熱情，實現快樂學習。

1.創設情境，激情入境

教師要學會動之以情，小學語文教學中，一定要對課文進行深入感情的理解，最大限度地激發學生學習的情感，從而才能激發學生學習語文的動力。譬如，在進行《富饒的西沙群島》一文中，教師可借助播放幻燈片的形式，用錄音機播放出洶涌澎湃的海浪聲、海鷗的鳴叫聲，同時結合教師富有強大感染力的語言表達對西沙群島的美麗風光進行講述，將學生帶入那種環境當中，從而激發起學生對語文的學習興趣，達到快樂學習。

2.設置懸念，激發興趣

懸念指的是在事情發生之后對預知后事的一種關切的心情。教學過程中可利用學生最為關注的問題、內容來進行懸念的設置。從而更好地去激發起學生讀書思考的興趣，讓學生在快樂的情境下主動學習，這就是快樂。

二、讓學生做到“三參與”是快樂學習的主體

1.全員參與

現代教育理論分析：學生是主動接受教育、重視教育過程的參與人，而非被動接受者。為此，教師要為學生創造良好的學習環境，以為學生營造一種寬松愉悅的學習氛圍，尤其是對于那些比較困難的學生，教師要多多關心，關注他們的思想變化，慢慢地才能夠讓學生與老師的心融合在一起。尊重每一位學生自主學習的心愿，最大限度地給予學生自主選擇學習的權利，這樣才能夠讓學生在現有的時間里、充分的空間下認真讀書、聽講、思考。小學語文課堂教學過程當中要采取多種多樣的教學方式，讓廣大學生積極參加，同時還能夠確保學生有充分的參與時間，幫助學生有充分的時間去掌握好新的學習知識。

2.全程參與

小學語文閱讀教學過程當中，教師需將學生作為主導性因素，努力地去啟發學生的思維，激發學生大膽提問、勤于思考的習慣，將學生的積極能動性不斷地引導到整個語文課堂教學過程當中來，讓學生能夠在課堂教學中養成敢提問、善于提問的良好習慣，唯有如此，才能夠通過全過程參與促使學生去掌握更多的學習方法，增加學生學習語文的興趣，從而感到更多的快樂。

3.多角度參與

學生在全員全過程參與語文課堂教學的過程中，教師要想盡一切辦法讓小學生的眼、耳、手、腦全部動起來，從而增強學生聽說讀及思考問題的能力，從學習中找到最大的快樂。

三、讓學生學會學習是快樂學習的關鍵

1.創設積極、主動的讀說情境

學生的閱讀能力是“說”的根源，小學語文課堂教學過程中如果忽略了學生閱讀能力的培養，那么將會使語文教學變成無源之水。教會學生去說是一個非常關鍵的學習環節，即通常所說的自由匯報。自由匯報能夠充分調動學生學習的積極能動性，小學語文教學過程當中我們可以察覺到，有的教師會擔心學生不會說、不敢問，但造成這些問題的主要原因是學生擔心自己讀不好、說不好，所以，教師要多為學生提供良好的機會，同時能夠做到在第一時間表揚他們在課堂中的優異表現，這么做不但能夠很好地激發起學生學習的積極能動性，同時能夠實現語文課堂教學中的相互交流，帶動整個課堂的學習氣氛，達到寓教于樂的教學目的。通過讀說情境的創設能夠讓學生在讀的過程中學到更多新的知識，在學習的過程當中體會到更多的快樂。

2.培養學生的自學能力

小學語文課堂教學過程中，教師要不斷地強化學法指導，不斷地培養學生自主學習的能力，與此同時，培養學生良好的學習習慣，增強學生的自學能力。

四、讓全體學生有所發展是快樂學習的目的

小學語文課堂教學過程中，要通過各種形式的教學方式確保學生能夠得到全方位的發展。尊重學生的個體差異，鼓勵優等生、幫助學習困難的學生，以促使每一位學生都能夠得到很好的發展，在語文備課過程中要進行針對性的教學，這樣才能夠做到分層次教學，幫助每一位學生都得到不同程度上的進步和發展。

作為一名優秀的小學語文教師，要不斷地更新自身教育教學理念，創建快樂的小學語文課堂，充分調動學生學習語文的興趣，讓小學生在多姿多彩的語文教學氛圍中感受到學習語文的快樂，逐漸形成人人愛學語文的良好氛圍，最終促使現有的小學語文課堂教學水平得到顯著的提高。

參考文獻：

[1]史賀玉.讓快樂走進小學語文課堂[J].科技創新導報，2014（5）.

[2]朱華.找尋快樂的小學語文課堂[J].新課程學習（上），2015（1）.

？誗編輯 謝尾合