《3—6歲兒童學習與發展指南》背景下流行歌曲在幼兒音樂課程中的再研究

王云燕

摘 要：流行歌曲是現代社會發展的產物，當中更多融合了現代化的音樂內容，同時也更加的簡單易學，能讓幼兒輕松的接受。將流行歌曲引入幼兒的音樂課程當中去，在當前已經成為了音樂教學中的重要趨勢。但怎樣將流行音樂應用的合理，成為教師所面臨的重大難題。主要對流行歌曲在幼兒音樂課程中的運用進行了分析，希望以此為幼兒音樂教育提供幫助。

關鍵詞：流行歌曲；幼兒；音樂課程；運用

流行歌曲作為一種大眾文化，在當前已經產生了重要的社會影響。在流行音樂當中有著比較鮮明的節奏，同時內容通俗易懂，很容易就會受到幼兒們的喜愛。《3—6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）中也指出，我們要“創造條件讓幼兒接觸多種藝術形式和作品”，在這樣的背景下，幼兒教師應當正確的利用流行歌曲，讓流行歌曲能在幼兒的音樂教學中產生積極的影響。下面將對流行歌曲在幼兒音樂課程中的運用進行詳細的介紹。

一、幼兒喜愛流行歌曲的原因

1.歌曲本身魅力

流行音樂是現代社會逐漸發展下形成的產物，有著通俗易懂，容易掌握的特點。流行歌曲對人們來說往往更加容易上口，節奏也通常比較輕快，很容易就成為人們傳唱和模仿的對象。幼兒之所以喜歡這樣的歌曲，主要是因為他們喜歡這種曲調，而并不是因為歌曲中的內涵和信息等內容。也就是在幼兒時期的孩子們并不能理解歌詞含義，他們只是在這種音樂當中感受喜悅。

2.社會因素的影響

近年來科學技術得到了快速的發展，信息的傳遞方式也逐漸的產生了變化。傳播的渠道再到當前已經形成了多元化的趨勢，人們可以在大街小巷都感受到音樂，甚至有的節目當中會出現幼兒表演成人歌曲的形式，這些都將給幼兒的發展和音樂方面的理解產生影響。此外，一些幼兒的家長由于喜愛音樂，因此在家中或者車上也會經常播放音樂，長時間以來會給孩子形成一種潛移默化的影響。

3.少兒歌曲斷層現象明顯

少兒歌曲是幼兒學習音樂中的重點內容，但當前階段我國的幼兒園在音樂教學中所教授的少兒歌曲曲目仍然是多年以前的曲目，缺少創新性。這種問題的出現說明了現階段我國的少兒歌曲創作方面出現了嚴重的斷層現象。同時，很多的創作者在創作歌曲的過程中也不能理解幼兒的生活和思想，導致幼兒歌曲的創作顯得十分的枯燥，缺少時代氣息。

二、流行歌曲在幼兒音樂課程中的運用

1.合理選擇曲目

（1）歌曲演唱朗朗上口的

在幼兒的音樂課程中要想找到更加適合幼兒的曲目，首先教師應當對幼兒的興趣愛好有所了解，同時從他們經常傳唱的一些歌曲中入手，進行歌曲的引入。同時在內容的選擇上一定要保證內容的積極性和健康性，并且要求歌曲演唱要朗朗上口，將歌曲當中所包含的一些“情愛”化的內容變得更加簡單化，從而引導幼兒向好的方向發展。例如在進行歌曲《老鼠愛大米》的教學中，教師可以先將內容講給學生聽，告訴幼兒當中的老鼠愛大米是親人之間的感情，以及對小伙伴和老師之間的感情。然后再進行歌曲的教學，這樣才能起到引導幼兒健康成長的效果。

（2）旋律特點歡快有趣的

流行音樂中不乏有些非常適合孩子的歡快有趣、簡單重復的旋律，教師可以通過截取或重組的方式，把它運用到音樂教學中。讓孩子感受不同的曲風特點。例如來自韓國的流行歌曲《可愛頌》，節奏輕快，段式分明，雖然由成人歌手演唱，但是歌曲曲風卻非常適合小朋友表現。當中富有特色的歌詞“kiyomi”，還可以讓孩子自由想象它會是什么意思，然后和同伴一起表現音樂，玩轉音樂。

2.進行歌曲編創

《指南》中提出，教師要“創造機會和條件，支持幼兒自發的藝術表現和創造”，流行音樂作為藝術的一部分，教師應該給予積極的運用。

（1）歌詞的改編

流行歌曲當中包含了歌詞與旋律兩個部分。幼兒對于歌詞部分的理解其實并不深刻，甚至不知道到底是什么意思。對此，教師可以采取歌曲編創的方式將原本流行歌曲中的歌詞進行替換，形成更加適合幼兒的歌詞，從而進行演唱教學。由于幼兒對成人演唱中的內容難以理解，而采取替換的方式，這種做法能更加容易被幼兒所接受，同時也能幫助幼兒形成積極健康的心理，促使他們能得到更加健康的發展。例如可以將歌曲《對面的女孩看過來》當中的內容進行更改和編創。“對面的兔子看過來，看過來，看過來，不要被我的樣子嚇壞，其實我很可愛。”這段歌詞是將原本描寫女孩的部分改成了兔子，并且以大灰狼的語氣進行演唱。不僅適合幼兒演唱，同時也能讓幼兒在表演的演唱形式中感受到音樂的多面性。

（2）動作的創編

很多的流行歌曲，也是極具童趣的。例如在如今開始沸沸揚揚的父愛教育的趨勢下，出現了一大波關于父親的歌曲和娛樂欄目，例如《爸爸去哪兒》《父親》《我的爸爸是超人》等。就拿《我的爸爸是超人》這首歌曲來說，歌詞簡單，親近兒童，它宣揚了爸爸的偉大，給孩子建立了一個非常良好的氛圍與歌曲環境。教師可以根據歌詞內容，啟發幼兒進行動作的創編。例如“我有一個好爸爸，他很高，他很帥”“東西壞了他會修，就像超人一樣棒”等歌詞，讓幼兒通過肢體動作的表現和創編，更好的詮釋爸爸的偉大，增加孩子對爸爸的崇拜感，進一步提高爸爸在他們心中的地位。

3.采用童趣方式來進行歌曲的渲染

在流行音樂當中有很多的幼兒歌曲中所不包含的元素，同時能夠采取的演繹方式也是多種多樣的。大多數的幼兒都比較好動，同時也愿意進行一些模仿性的表演。對此，教師可以積極地利用幼兒的這種特點來實施幼兒流行音樂教學。例如采取團體演唱方式，讓幼兒根據自己的喜好與其他的小朋友之間組成小的組合，然后帶領他們用平時身邊能用得上的一些簡單樂器來進行表演。在教師的引導下流行音樂將很容易被轉移到集體活動當中去。

在演奏環節中，教師可以利用課上常見的小鼓、鈴鐺和鋼琴等來作為基本的樂器進行演奏，形成一個“音樂吧”的形式。舉個簡單的例子：教師在教學中可以引入《喜羊羊與灰太狼》的歌曲，這首流行歌曲較為受孩子的喜歡，幼兒在學習中聽到這種歌曲，其興趣將會得到提升，并且直接回想起與之相符的動畫片，這樣學生學習音樂的動力上升。教師利用一些小鼓來進行節拍的拍打，幼兒跟著教師拍打節拍，這樣不僅對歌曲有一個更深的了解，同時自身的音樂素質以及樂感等都會得到提升。在幼兒的演唱和表演的過程中，幼兒不僅能學會音樂，同時也能更加深刻的了解音樂，感受當中所包含的樂趣，從而促使幼兒更加愿意積極主動的參與其中，最終促使音樂教學活動能得到順利的開展。

讓流行歌曲走進幼兒的音樂教學課程當中去，是現代教育中的必然選擇。但在實際的教學中教師應當重視起歌曲的選擇，不僅要積極向上，同時還要適合幼兒，在必要的情況下可以采取重新編創的方式來讓音樂更加適合幼兒。此外，應當采取多種方式來實施音樂教學，讓幼兒感受音樂樂趣，從而提升教育的效果。

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？誗編輯 喬彥鵬