人性化理念下的高中語文作文教學策略分析

謝家祥

摘 要：在眾多新教學理念中，人性化理念是十分突出的，此理念的應用范圍比較廣，而且效果顯著，所以高中語文教師將此理念應用到了作文教學中。本文對人性化理念在高中作文教學中的應該現狀進行了分析，并提出了有效的應用策略，希望可以為高中語文教師更好地應用這一理念開展作文教學提供一點幫助。

關鍵詞：人性化理念 高中 作文教學 策略

在高中語文教學中，作文是不容忽視的一部分，作文之所以如此重要，不僅是因為作文分數較高，對學生的語文成績有著至關重要的影響，更重要的是作文是學生情感體現的途徑，是教師了解學生內心深處思想的有效渠道之一，因此高中語文教師十分重視作文教學。但此教學的開展效果卻并不是很理想，很多學生抗拒寫作，進而導致其寫作能力較低。鑒于這樣的情況，如何解決高中作文教學中存在的問題就成為了教師亟待解決的事情。

一、高中作文教學中突顯出來的問題

1.學生寫作意識淡薄

在高中作文教學中，雖然教學效果是否良好和教師的教學能力有著一定的關聯，但最重要的還是學生的寫作意識，這關乎學生的寫作態度。而寫作態度也意味著學生對寫作的興趣，那么在作文教學中，教師所講授的東西學生就會全盤接受，進而將其轉化為自己的知識，在寫作過程中進行靈活應用。但若是學生寫作意識淡薄，甚至是害怕抵觸寫作，那么教師即使講解的再好，學生依然不能掌握寫作技巧。所以說，在寫作教學中關鍵的還是學生的寫作意識。就目前高中生的寫作意識進行分析后可以發現，很多學生在寫作中存在不得不寫的心理，沒有按照教師傳授的技巧寫作，而是像流水一樣來湊字數，這樣就導致學生寫出來的作文沒有真情實感，沒有閱讀價值[1]。

2.強制性教學觀念打擊了學生的寫作積極性

由于高中生正處于叛逆期，很多時候教師強制性要求學生做的事情會引起學生的逆反心理。但教師并沒有意識到這一點，在教學過程中依然采用傳統的教學方法，強制性的灌輸學生寫作知識。因此，這樣的教學就使得學生的寫作積極性受到了打擊，學生在被動的學習過程中無法感受到自己的主體地位，進而無法靜下心來聽教師講解知識，其寫作能力停滯不前。

3.寫作和生活實際脫軌

寫作更多的是對學生語言文字積累的考驗，是對學生閱歷以及情感的考察，所以想要寫出一篇能夠打動人心或者是有閱讀價值的作文，學生要么不斷閱讀各種類型的文章，增加自己的知識儲備，要么以情入文，通過真實的情感來直擊心靈，這兩種方式都是學生取得作文高分的主要途徑。但是很多學生在實際寫作過程中卻和生活實際脫軌，所寫出的內容假大空，既不符合實際生活，也沒有感情融入，整篇文章給人的感覺就是虛假沒有真實情感，這樣的寫作是無法取得高分的。

二、人性化理念下高中語文作文教學有效開展應采取的策略

1.對學生的人性化寫作意識進行有效的培養

意識對學生的行為有著指引的作用，教師想要讓學生寫作出一篇有情感的作文，就應該從學生的思想意識入手，通過對學生人性化寫作意識的培養來幫助學生更好地學習寫作知識，提高自己的寫作技能。教師在對學生人性化寫作意識進行培養的過程中，教師要讓學生清楚的認識到寫作并不是一件枯燥、沒有意義的事情，相反，寫作是對生命和生活進行感悟的一種方式，寫作更多的是情感的宣泄，是思想的表露，是將自己內心想法傾訴出來，讓更多的人了解的有效渠道，當學生深刻認識到寫作的重要性之后，學生就不會認為學習寫作知識是沒有意義的，這樣思想的轉變對學生后期的學習有著積極的幫助[2]。在此之后，教師要讓學生知道，寫作包含的內容是十分廣泛的，學生既可以寫自己生活中遇到的人、發生的事情，也可以寫對自然的喜愛、對未來的憧憬，同時學生還可以通過作文表達自己對社會發展的認識等等，可以說，寫作就好比海洋，而學生就是其中的魚，當學生融入到寫作中之后，才能認識到寫作的寬廣和壯闊，在這樣的情況下學生才能對寫作有興趣，才能更好地寫作。比如說，教師在講解《背影》這一課內容的時候，教師就可以引導學生讓學生將此課知識和寫作練習起來，在學生的生活中，家人的背景是經常可以看見的，但以往學生并沒有對此過多關注，當教師講解完這一課知識之后，教師就要引導學生讓學生關注家人的背影，并以此為題來創作一篇作文。教師將課文內容和寫作聯系起來對學生進行寫作意識引導將會取得更好地效果。

2.以引導和鼓勵教學觀念來開展寫作教學

教師在進行寫作教學過程中，應該多對學生進行鼓勵和表揚，不應對學生進行嚴厲打擊，教師應給予學生信心，讓學生能夠通過教師的鼓勵來喜歡上寫作。同時，教師還應該對學生進行引導，教師要告訴學生在寫作過程中可以將自己的生活見聞、情感抒發等作為寫作內容，這樣當學生有素材可寫的時候學生就不會感到十分的苦惱，而且教師在對學生進行引導過程中，還可以結合教材內容來為學生提供寫作思路，這樣當學生有參考例子的時候，就可以對自己想要寫作的內容有大致的規劃，這樣寫的時候才能有條不紊。比如說，當教師講解完《荷塘月色》這一課內容之后，教師就可以讓學生寫一下此種類型的作文，讓學生將自己看到的優美景色通過文字表述出來，同時，在學生寫作之前，教師要幫助學生分析一下這一篇課文內容的主要層次，這樣學生就可以以此為參考來進行

寫作[3]。

結語

綜上所述，在高中語文教學中，作文教學是非常重要的組成部分，作文是學生情感表達的主要途徑，所以教師在開展作文教學過程中，應該采用人性化理念來進行教學，在此理念應用過程中要充分尊重學生的主體地位，讓學生能夠在學習過程中做自己的主宰，擁有自由學習的空間。當學生的這些基本需求得到滿足之后，學生才能更好地融入到作文學習中，認真學習教師講解的內容，并將自己生活中的一些親身經歷和寫作聯系起來，增加自己的寫作素材，更好地開展作文創作，提高自己的寫作能力。

參考文獻

[1]楊慧麗.“人性化”作文正當時——由近三年紹興市中考作文說開去[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2012，670（2）：70-71.

[2]崔靖茹.初中作文教學要釋放人性化的光輝[J].作文成功之路（下旬），2014，（7）：99-99.