人教版初中物理新教材的研究

郭興成

摘要：初中物理新教材的內(nèi)容具有較高的實(shí)用性，并與我們的日常生活有著密切的關(guān)系。在實(shí)現(xiàn)人文教育的同時，也提高了學(xué)生的思維能力、邏輯能力以及想象能力等，此外豐富的物理實(shí)驗(yàn)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到了教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：人教版；初中物理；新教材；研究

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）01-0125-02

現(xiàn)在我們學(xué)校使用的物理課教材：人民教育出版社《義務(wù)教育教科書 物理》，是根據(jù)教育部2011年12月頒布的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，在原人民教育出版社2006年3月第3版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 物理》基礎(chǔ)上改編而成的，一共22章。這套初中物理教科書，跟新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念一致，倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)與實(shí)際、科學(xué)與社會的聯(lián)系，因此，也稱為《探索物理》。

本文就教材的編寫內(nèi)容和編排次序，淺談自己的認(rèn)識和看法。

1.對教材的認(rèn)識

1.1 新教材編寫內(nèi)容有了重大改革，課程改革的核心是學(xué)習(xí)方式的改變。

1.1.1 強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究活動，把科學(xué)探究的學(xué)習(xí)和科學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)放到同等重要的地位?？茖W(xué)的本質(zhì)是對未知事物的探究。通過科學(xué)探究活動，學(xué)生不僅可以學(xué)到科學(xué)知識，還可以體驗(yàn)科學(xué)研究的過程、了解科學(xué)方法，受到科學(xué)價值觀的熏陶。新教材本著循序漸進(jìn)的原則，精心設(shè)計(jì)了科學(xué)探究活動。

教材從序言"科學(xué)之旅"開始，通過讓教師演示一些有趣的的實(shí)驗(yàn)及學(xué)生親自動手做一些與生活聯(lián)系密切的實(shí)驗(yàn)、活動，再介紹"伽利略對擺動的研究"，使學(xué)生初步了解、體會探究的含義及探究的方法。當(dāng)學(xué)生對探究的過程有了較多的感性認(rèn)識后，再讓學(xué)生相對完整地探究"固體熔化時溫度的變化規(guī)律"，將《課標(biāo)》中提到的科學(xué)探究的七個要素都呈現(xiàn)出來，并對學(xué)生提出了具體的要求。為了讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)中的探究活動，對有些規(guī)律的探究，書中不直接給出結(jié)論，而是讓學(xué)生通過探究活動，自己思考、總結(jié)出相應(yīng)結(jié)論。

1.2 圖文并茂，生動有趣。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，教科書大量增加了形象有趣的插圖，有的還采用了學(xué)生喜歡的漫畫形式，有的以圖代文，能用圖說明的就不再用文字講述。。用一些新奇有趣味的事例說明概念、原理，例如講解蒸發(fā)吸熱時，舉了夏天人靠汗的蒸發(fā)保持體溫不致升高；而沒有汗腺的狗，靠的是伸長舌頭大口喘氣增加蒸發(fā)量來散熱。這些改進(jìn)使教科書從原來嚴(yán)肅地講知識變?yōu)樯鷦佑腥ち恕?/p>

1.3 通俗易懂，便于學(xué)習(xí)。義務(wù)教育的目標(biāo)是提高全民素質(zhì)，以大多數(shù)學(xué)生能接受而又負(fù)擔(dān)合理為準(zhǔn)繩來掌握，降低了原教材中一些要求偏高的知識。例如，原教材對測量的知識講得較細(xì)，要求偏高，考慮到一般公民在生活和生產(chǎn)中只要具備測量的基本技能就可以了，新教材簡化了這部分內(nèi)容，降低了要求。

講述知識簡明通俗。新教材講述知識注意突出重點(diǎn)，簡捷明了，避免節(jié)外生枝，以便于學(xué)生掌握最主要的內(nèi)容。例如，講用托里拆利實(shí)驗(yàn)測量大氣壓的值時，只講玻璃管直立時管內(nèi)水銀柱的高度是760毫米，不討論管傾斜時水銀柱的高度如何，減少干擾。講述物理概念，注意適合學(xué)生的知識水平，不過分追求嚴(yán)格。例如聲現(xiàn)象一章的名詞術(shù)語多，如果都下定義，這一章會成為名詞定義的堆積，沖淡本章主要知識的教學(xué)。教材對于一些非基本概念就不下定義，而是利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來幫助他們弄懂這些名詞術(shù)語的含義。

1.4 加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際，重視應(yīng)用知識，符合STS教學(xué)理念。新教材注意引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，去解釋一些生活中的現(xiàn)象，解決一些簡單的實(shí)際問題，使學(xué)生真正學(xué)好物理知識，同時也能培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成自覺應(yīng)用科學(xué)知識的習(xí)慣，多看多想，善于觀察生活中的問題，現(xiàn)象。

1.5 努力體現(xiàn)"學(xué)生是學(xué)習(xí)主體"的教育思想。幫助學(xué)生閱讀教科書，掌握學(xué)習(xí)物理的方法，促使學(xué)生多動手、多動口、多動手。在每章開頭都列出幾個問題，提示該章的主要內(nèi)容，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。各節(jié)課文列出幾個小標(biāo)題，便于學(xué)生閱讀課文抓住要點(diǎn)。章后安排"學(xué)到了什么"，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納知識，形成知識結(jié)構(gòu)。 在講述知識、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)，以及實(shí)驗(yàn)、插圖、練習(xí)中，注意編排啟發(fā)性問題。在許多節(jié)安排了"想想議議"，"做一做"的欄目，提出一些值得思考、討論的問題，讓學(xué)生動腦思考，動口討論。課文中穿插許多簡便易做的實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生動手的機(jī)會。

2.物理教材的編排次序

2.1 內(nèi)容次序調(diào)整的依據(jù)。教材內(nèi)容的編排一定要依據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)以對知識的接受能力來進(jìn)行。內(nèi)容次序的調(diào)整要具有一定的邏輯關(guān)系能夠與學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)與認(rèn)知能力產(chǎn)生一定的聯(lián)系，因此內(nèi)容次序的調(diào)整要保證一定的前后關(guān)系。

2.2 編排順序。力學(xué)與熱學(xué)都是物理學(xué)中出現(xiàn)較早的理論，也是眾多物理理論的基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的時候有一定的連貫性，新教材將力學(xué)熱學(xué)的內(nèi)容編寫在電磁學(xué)之前，符合物理的發(fā)展歷史。

2.針對在實(shí)際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題提出自己看法

2.1 教材內(nèi)容方面

2.1.1 在每節(jié)教材內(nèi)容的編排上注重知識體系的完整性，但忽略了學(xué)生的感受和接受能力。有的一節(jié)課知識內(nèi)容太多，還重點(diǎn)安排有1～2個探究實(shí)驗(yàn)，這樣既要讓學(xué)生充分體驗(yàn)探究過程，又要讓學(xué)生熟悉所有內(nèi)容，所以往往出現(xiàn)時間不夠用，有的一節(jié)課內(nèi)容分成兩個課時還講不完。我建議在課時安排上，借鑒原教材"知識內(nèi)容循序漸進(jìn)，小節(jié)奏快循環(huán)，層層遞近"的做法。

2.1.2 在新課標(biāo)中雖沒有要求學(xué)生掌握"串并聯(lián)電路的電阻特點(diǎn)"，但在以后的計(jì)算題中會經(jīng)常應(yīng)用到，況且探究也不難進(jìn)行，所以我建議把它列入正課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己通過探究得出，記憶比較深刻。

2.1.3 物理教材中有著大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，這對實(shí)驗(yàn)室以及實(shí)施提出了新的要求，雖然大部分學(xué)校都配備有相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室以及實(shí)驗(yàn)器材，但是對于農(nóng)村學(xué)校來說，因?yàn)橘Y金短缺的問題，實(shí)驗(yàn)室以及器材還不夠完善，并不能很好的滿足學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究需求。對此，教材在內(nèi)容的編寫上要盡量精簡這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

2.1.4 教材內(nèi)容要符合人文教育。強(qiáng)化人文教育的理念。教育本質(zhì)是培養(yǎng)人才，物理教材的內(nèi)容編寫上要盡量的縮減介紹物理應(yīng)用技術(shù)的內(nèi)容，而是編入更多的人文教育內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅可以掌握科學(xué)知識，同時也提升了自身的人文素養(yǎng)，這樣有利于學(xué)生全面的發(fā)展。物理學(xué)發(fā)展史是物理學(xué)家不斷抗?fàn)幣c追求真理的過程，物理學(xué)家在這一過程中所付出的汗水有著巨大的精神光輝。這些有關(guān)的人文知識應(yīng)用于教材內(nèi)容，大多偉大物理學(xué)家身上所具有的精神，都值得學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.2 內(nèi)容次序的具體調(diào)整。物理學(xué)科是一門綜合性、實(shí)驗(yàn)性以及實(shí)用性較高的學(xué)科，初中物理教材的知識是為了構(gòu)建學(xué)生的基礎(chǔ)物理知識以及物理計(jì)量單位而設(shè)計(jì)的，其中也存在著大量的物理實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐能力。對此，需要對所涉及的物理章節(jié)進(jìn)行逐一的講解，或者是進(jìn)行集中的講解。例如：2013年人教版物理九年級教材雖然其大體上主要講解有關(guān)電的物理知識，但是其中的第十三章以及第十四章節(jié)中還包括了基礎(chǔ)的物理計(jì)量單位的內(nèi)容，為了能夠讓學(xué)生全面的掌握到基礎(chǔ)的物理知識，有關(guān)于物理基礎(chǔ)計(jì)量單位的內(nèi)容應(yīng)該盡量往前編寫，因此建議將九年級物理課本中的十三和十四章知識編寫到八年級的課本當(dāng)中《物態(tài)變化》章節(jié)后。

3.結(jié)語

物理教材的教學(xué)過程中，應(yīng)該盡量避免出現(xiàn)為教而教的情況，要強(qiáng)化物理知識之間的邏輯性，讓學(xué)生可以進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與效率。通過合理編排教材內(nèi)容來降低物理教材的難度，從而提高物理課堂教學(xué)的整體效率，達(dá)成教學(xué)的目的。

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