語文教學中幽默的運用探微

（甘肅省通渭縣通和小學，甘肅 通渭 743300）

摘 要：在語文教學中，營造幽默的課堂氣氛不僅可以激發學生的學習興趣，還可以調動學生學習的積極性，對提高語文教學效率具有重要意義。文章從讓幽默充滿語文課堂、用幽默完善語文教學、用幽默總結語文課教學等方面進行研究。

關鍵詞：語文教學；幽默；課堂氣氛；教學藝術

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）07-0059-01

隨著社會的發展，學校課程教學不斷改革，呆板、僵化的教學方式不斷淡出人們的視線。如今，在語文教學中采用靈活的教學方式，讓學生在歡快的氣氛中學習語文知識成為主流的教學理念。要通過語文教學，讓學生感受到語文學習的樂趣，體會到語文學科博大精深的魅力。下面，從讓幽默充滿語文課堂、用幽默完善語文教學、讓幽默總結語文教學等方面進行研究。

一、讓幽默充滿語文課堂

幽默在語文教學中可以用來引出這堂課所要講的內容或對象，也可以作為一個小插曲來活躍語文課堂氣氛。在這里舉個例子，看如何將幽默完美地融合到語文教學中，讓笑聲在語文課堂盡情飛揚。例如，教學《周總理與小理發員》之前，教師可以講一個有關周總理的幽默故事來作為本節課教學的引導。有一次，周總理在談論關于中國邊界的問題時，其他國家的一個人說：“西藏自古就是中國的領土嗎？”周總理不假思索地回答：“西藏自古就是中國的領土，遠的不說，至少在元代，它已經是中國的領土。”對方說：“時間太短了。”周總理說：“中國的元代離現在已有700來年的歷史，如果700來年都被認為是時間短的話，那么，美國到現在只有100多年的歷史，是不是美國不能成為一個國家呢？這顯然是荒謬的。”對方啞口無言。對比的運用，在這里產生了巨大的力量。通過這個幽默的故事引出所要講的課文，營造活躍的課堂氛圍，學生在歡聲笑語中學到豐富的語文知識。然后，教師精心講解《周總理與小理發員》，讓學生對敬愛的周總理有進一步的認識，學習周總理身上的精神。

二、用幽默完善語文教學

幽默是讓人們在笑過之后有所回味，悟出一些道理。在語文教學中運用幽默，關鍵在于幽默故事的合理性，看是不是與這堂語文課相關聯，看能不能對學生產生積極的作用。比如，教學《我的伯父魯迅先生》的時候，語文教師可以講一個有關魯迅先生的幽默故事。在廈門大學教書時，魯迅先生曾到學校旁邊的一家理發店理發。因為魯迅先生剛來這所學校教書，理發師不認識魯迅，見他沒有身著華麗的衣服，就認為他肯定沒幾個錢。所以，在理發的時候并不是那么認真細致。對于這種情況，魯迅先生并沒有生氣，反而在理發后掏出一大把錢給理發師——遠遠超出了應付的錢。這個理發師非常高興，笑臉相送。過了一段時間，魯迅先生又來到這家理發店理發。這個理發師見狀大喜，立馬笑臉相迎，精心地為魯迅先生理發。沒想到，理完發之后，魯迅先生并不是像上一次那樣豪爽，而是付了準確的錢，一分不多一分不少。理發師非常疑惑，就問道：“先生，您上回那樣給，今天怎么這樣給？”魯迅笑笑：“您上回馬馬虎虎地理，我就馬馬虎虎地付錢；這次您認認真真地理，我當然要認認真真地給。”聽完這話，理發師滿臉通紅，羞愧無比。這個幽默故事，讓學生學習到做人要本分的道理，同時又對《我的伯父魯迅先生》這篇課文進行了相應的補充，讓學生更好地理解魯迅先生。

三、用幽默總結語文課教學

教師用幽默的語言對一節語文課進行總結，可以讓學生擁有想象空間，激發學生在課下不斷地進行語文知識學習。要想通過幽默的方式總結一節課，就要求這個幽默故事對整節課具有整體概括作用。因此，教師要精心挑選或改編幽默故事，也可以讓有興趣的學生進行幽默故事的收集與整理。當然，并不是每節語文課都需要有一個幽默故事來收尾，要依據教學內容靈活安排。比如，教學《陳毅市長》之后，教師可以用下面這個幽默故事進行總結。陳毅是一個非常熱愛讀書的人。有一次，他到一個親戚家做客時，在書房見到一本非常感興趣的書，立馬拿起書來認真閱讀。親戚見他專心致志地在讀書，就把剛蒸好的糍粑端來，叫他趁熱吃。陳毅答應了一聲，邊看邊吃。因為心思全在書上，他把蘸糖吃的糍粑摁到墨盒里也未發現，結果弄得滿嘴黑乎乎的。一會兒，親戚進來看見了，大笑起來。陳毅卻滿臉平靜地說道：“這沒有什么關系，我正覺著我肚子里的墨水太少呢。”用這個幽默故事來總結課文比較合適，從這個幽默故事中，學生明白學習的時候要專心致志，要學習陳毅孜孜不倦的求學精神。

四、結束語

幽默在語文教學中的運用，能夠增強教師的教學魅力，活躍課堂氣氛，溝通師生情感，激發學生學習興趣。語文是一門博大精深的學科，幽默的教學方式能讓學生感受到語文的魅力，培養學生對語文知識孜孜不倦的追求精神。教師要結合教學內容，靈活地創設語言情境，設計富有幽默色彩的教學方法，讓學生在愉悅的氣氛中獲取知識、發展能力。本文從讓幽默充滿語文課堂、用幽默完善語文教學、用幽默總結語文課教學等方面進行相關研究。

作者簡介：張雪萍（1981-），女，一級教師，甘肅定西人，從事語文教學與研究。

參考文獻：

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