初中數(shù)學教學心得

韓雁飛

摘要：隨著課程目標與課程內(nèi)容的改革，初中數(shù)學教學也相繼進行了改革。本文依據(jù)新課標的要求，結(jié)合初中數(shù)學教學的實際，就如何進行初中數(shù)學教學進行了再議。

關鍵詞：初中；數(shù)學；教學

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）01-0101-01

新課標中指出"數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具"，數(shù)學知識無處不在。作為一名初中數(shù)學教師，應善于從學生實際出發(fā)，能充分發(fā)揮教師和學生兩方面的積極性，從而達到良好的教學效果。為了達到上述目標教學教師必須做到以下幾點：

1.建立和諧的師生關系

和諧融洽的師生關系是實施愉快教學的前提和基礎，也是諸多人際關系中的主導因素。在教學過程中，教師要充分利用一切可利用的學習和條件，通過討論、分析、辯論等方式進行公開的交流和協(xié)作，在同學之間達成理解的共識和認可，為個體行為的改變奠定基礎。改變傳統(tǒng)"滿堂灌"和"填鴨式"的教學方法，使學生樂于參加活動，課堂氣氛活躍，積極參與到教學過程中，從而使大面積提高學生的綜合素質(zhì)、提高教學質(zhì)量成為可能，也為培養(yǎng)學生的學習能力和終身學習能力創(chuàng)造了良好的條件。

2.明確教學目的，改進教學方法

數(shù)學教學的目的，就是規(guī)定了數(shù)學教學應當完成的知識傳授、能力培養(yǎng)、思想、個性品質(zhì)等方面的教育任務，是根據(jù)我國教育的性質(zhì)、任務和課程目標，并結(jié)合數(shù)學學科的特點和中學生的年齡特征而制定的。特別是現(xiàn)行初中數(shù)學的教學目的，明確提出了要"運用所學知識解決問題"，"在解決實際問題過程中培養(yǎng)學生把實際問題抽象成數(shù)學問題的能力"，"形成數(shù)學應用意識"。

作為數(shù)學教師，必須對教學目的有明確的認識，并緊緊圍繞教學目的展開教學。因為它是考核學生成績和檢查、評估教師教育教學質(zhì)量的重要標準。因此，我們必須全面、深刻地掌握數(shù)學教學目的，并在教學過程中經(jīng)常以此來檢查和評價自己的教學水平和教學效果，從而不斷改進數(shù)學教學方法。

3.促進學生自主學習

把數(shù)學學習設置到復雜的、有意義的問題情境中，通過讓學生合作解決真正的問題，掌握解決問題的技能，并形成自主學習的能力。創(chuàng)設促進自主學習的問題情境，首先教師要精心設計問題，鼓勵學生質(zhì)疑，培養(yǎng)學生善于觀察，認真分析、發(fā)現(xiàn)問題的能力。其次，積極開展合作探討、交流得出很多結(jié)論。當學生所得的結(jié)論不夠全面時，可以給學生留下課后再思考、討論的余地，這樣就有利于激發(fā)學生探索的動機，培養(yǎng)他們自主動腦、力求創(chuàng)新的能力。

4.設置能啟發(fā)學生創(chuàng)新思維的題型

數(shù)學課堂教學重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，要想創(chuàng)新，就應指導學生大膽質(zhì)疑，勇于批判，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。然而學生認為教師和教材的權(quán)威性是不可侵犯的，都習慣于接受教師和教材講述的一切，不會去思考、懷疑、批判，所以很難有創(chuàng)新意識。同時，教師在課堂提問中，提出的問題大多是陳述性問題，并讓學生圍繞某一知識點進行大量的題海戰(zhàn)術(shù)，缺少了對開放性創(chuàng)新題型的設置。數(shù)學在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力上有著不可估量的作用。因此，教師在課堂教學中必須有意識地設置能啟發(fā)學生創(chuàng)新思維的題型，讓學生通過獨立探索來不斷優(yōu)化數(shù)學思維品質(zhì)。開放性數(shù)學題的解答一般不能按照常規(guī)的套路去解決，而必須經(jīng)過思考、探索和研究，尋求新的處理方法。如求過點（2， 3），且在兩坐標軸上截距相等的直線方程。這道題的正確結(jié)果有兩個：x +y=5或3x-2y=0。如果學生按常規(guī)思維方式去解決的話，就會忽視截距是0的特殊情況而得不出完全正確的結(jié)論。在數(shù)學課堂教學中應注重數(shù)學知識的產(chǎn)生過程，讓學生發(fā)現(xiàn)和尋找數(shù)學的規(guī)律及其表現(xiàn)形式；要把概念形成、結(jié)論的推導、方法的思考過程作為教學的主要過程，從根本上改革課堂教學。同時也提高學生的創(chuàng)造性思維能力。

5.鼓勵學生合作交流

為了促使學生合作交流，在教學組織形式和教學方法上要變革，由原來單一的班級授課制轉(zhuǎn)向班級授課制、小組合作學習多種教學的自制形式。教師可指導學生在小組中從事學習活動，借助學生之間的互動，有效地促進學生的學習，并以團體的成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學目標。在教學中，應注意如下幾個方面：首先，合理分組。為了促進學生進行小組合作學習，首先應對全班同學適當分組。分組時要考慮學生的能力、興趣、性別、背景等因素。一般講，應遵循"組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)"的原則，保證每個小組在相似的水平上展開合作學習。其次，明確小組合作的目標。合作學習由教師發(fā)起，教師不是合作中的一方。這種"外部發(fā)起式"的特征決定了學生對目標的理解尤其重要。只有理解了合作目標的意義，才能使合作順利進行。因此，在教學中，每次合作學習，教師大致應明確提出合作的目標和合作的要求。

以上幾點，是我在數(shù)學教學中的一些體會。總之，在數(shù)學課堂教學中，要提高教學質(zhì)量，我們就應該多思考，多準備，充分做到備教材、備學生、備教法，提高自身的教學機智，發(fā)揮自身的主導作用和學生的主體作用。以上發(fā)言純屬拋磚引玉，不到之處，敬請各位同仁批評指正！