優化區域活動，滲透環保意識

曹舒雯

摘 要：幼兒園里，區域活動是幼兒喜歡的自主學習活動，區域也為幼兒提供了自由展示自己的空間。幼兒園良好的區域環境是幼兒進行自我探索、自我學習、自我發現、增強自尊心和自信心的空間。在幼兒園里開展環境教育的同時，也要從小啟蒙幼兒的環保意識，灌輸環保知識，鼓勵他們積極參與環境保護。就如何在區域活動中滲透環境的環保教育的問題進行了討論。

關鍵詞：區域活動；環保教育；幼兒；變廢為寶

區域活動又名區角游戲、學習角或興趣中心，它是在一定的活動室中，教師根據幼兒各種興趣、能力及其身心全面和諧發展的需求，設置各種富有教育意義的區域環境，屬幼兒自主活動的領域，也是幼兒園活動教育的重要組成部分。一般設有語言、美工、科學、建構、益智、角色游戲。現在，環境越來越受到人們的重視，人們也關注到環保的重要性，怎樣才能在區域活動中滲透環保又安全的環境教育呢？我從以下兩個方面來談一談。

一、區域材料的選擇上多用廢舊材料

區域活動材料的豐富性、形式的多樣性，可以讓幼兒在活動過程中能更加的自信、聰明。但是有的材料缺乏操作性，只有觀賞價值；有的材料不能激發幼兒的活動興趣，比較死板；有的材料不夠實際，太過于昂貴。所以，在提倡環境教育的同時，我們也要合理利用廢舊材料，變廢為寶。不過，在材料的投放和環境的創設中，也需要幼兒、教師、家長的共同合作，才能達到更好的效果。

1.幼兒——主動地參與

在區域活動環境創設時，要讓幼兒共同參與到環境的創設中，在投放區域材料時，也要鼓勵幼兒收集廢舊物品。

為了讓幼兒能積極參與到環境的創設中，我們班在教室門口放了三個收集廢舊物品的箱子，我們班的幼兒主動帶來了各種廢舊物品，如，成成帶來了紙杯和飲料瓶，彤彤帶來了家里用過的舊桌布，康康帶來了開心果的殼，還有其他小朋友帶來的餅干盒子等等物品。我們教師指導幼兒將家里帶來的物品以廢變寶，把各種廢舊物品變成了新的材料：飲料瓶變成了“自然區”的花盆，開心果殼變成了“美工區”的項鏈，廢舊桌布變成了“娃娃家”的漂亮臺布。通過這次活動，我發現幼兒比以前更加喜歡玩區域活動了，動手能力也有了很大的進步，更主要的是環保意識有了明顯的提高。

2.教師——用心、精心地準備

教師在選擇材料內容時，要做個有心人，積極利用身邊的廢舊物品，主張“變廢為寶”。比如，在“生活區”里，我們用舊衣服讓幼兒學習疊衣服；在“益智區”里，我們用廢舊紙箱做了一個迷宮；在“美工”里，我們用廢舊報紙進行手工制作。我們讓幼兒明白“只要你做有心人，廢物也能變成寶”。在活動中，通過觀察、操作實踐，讓幼兒了解廢舊物品的價值，從而滲透環保意識，激發幼兒的創造欲望。

3.家長——積極地配合

家長是非常豐富的教育資源，家長積極主動的配合，對幼兒開展區域活動也有很大的幫助。通過家長的參與，可以讓他們了解廢舊物品再利用的價值，并能積極幫助教師和幼兒收集材料，從而自然而然地教育孩子做個有心人，關心集體，保護環境。如，為了豐富班級的區域活動，我們提倡家長和幼兒一起努力，利用廢舊物品進行手工制作，家長們都十分支持。陽陽和爸爸用廢舊吸管做了一個吸管貼畫“可愛的家”，豆豆和媽媽用紙杯做了一個“大公雞”，天天和媽媽用舊報紙做了一個“大輪船”……

二、區域材料的整理上培養環保行為

區域活動結束后，幼兒就要把玩過的材料進行整理、分類及擺放。有的幼兒再活動結束后就將材料隨便一放，有的幼兒活動結束后不洗手等等。如何讓幼兒養成良好地物品擺放習慣，培養幼兒的環保行為呢？我在每次區域活動后給幼兒制定了三個規則來培養幼兒的環保行為和環保意識。

1.物品分類擺放

在區域活動結束后，每個幼兒都要把自己玩過的區域材料整理好，并要分類擺放，方便下次活動。

2.保持環境的整潔

在收拾完活動材料后，如果發現活動區里有不干凈的地方，馬上要拿抹布擦干凈，以保持環境的整潔。有一次區域活動結束后，我看見萱萱在拿著抹布擦“美工區”的桌子，因為沒有人叫她擦桌子，所以我很好奇，為什么她要在活動結束后擦桌子呢？我一問才知道，原來其他幼兒在“美工區”做撕紙貼畫時，在桌子上留下了了膠水的痕跡，萱萱就主動把桌子擦干凈。我為他的舉動感到很高興，并馬上進行隨機教育，表揚了萱萱的行為。從那以后，幼兒都很自覺地保持教室里的環境整潔。

3.洗手時節約用水

每次區域活動結束后，我要求每個幼兒一定要洗手，洗手時不能浪費水，洗完手后要擰緊水龍頭。洗手的過程給幼兒灌輸有關水的知識，讓他們知道水來之不易，要珍惜水資源。

隨著幼兒知識面的不斷擴展，及環境教育的深入開展，我們除了在區域活動中滲透環保教育外，還可以在其他學科中也開展環境教育，寓環境教育予一日生活，讓幼兒從小關心環保，參與環保，學做“環保人”。

？誗編輯 韓 曉