高中英語教學中學生翻譯能力的培養

陳樹洪

【摘要】 隨著改革開放以來，經濟全球化迅速發展，使得英語這門語言成為我們生活中重要的一部分。我們人與人之間的溝通交流離不開語言，每一種語言都有其獨特的用法，但是在經濟全球化發展的今天，掌握一定的英語以及英語翻譯能力對我們出到社會有利無弊，特別是對于高中學生而言。高中學生正處于學習精力旺盛的階段，教師更應該著重培養學生的英語翻譯能力，為學生在日后的學習奠定基礎。但是目前我高初中英語教學中大多是以聽力、寫作閱讀能力為主，忽略了對學生翻譯能力的培養。基于此，筆者從以下三個方面探討了在高中英語教學中如何培養學生的翻譯能力。

【關鍵詞】 高中英語教學 培養 學生 翻譯能力

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）02-127-01

前言

在高中階段的英語學習中，學生要掌握的不僅是聽力能力、閱讀能力、寫作能力，還有最重要的就是翻譯能力，這也是學生學習英語的必備技能。當學生學會了翻譯以后，寫作能力自然而然的就得到提升。由于受到高考的影響，在高考的試題中都是以聽力、閱讀、寫作為主，與翻譯有關的內容屈指可數，導致高中英語教師沒有注重對英語翻譯的教學，從而學生的翻譯能力不強。但是相關的調查表明：培養學生良好的翻譯能力有益于促進學生英語的學習水平的提高，為學生學習英語奠定良好的基礎。

一、設置合理的翻譯課程，培養學生的英語翻譯能力

針對目前學生的英語翻譯現狀，教師可以給學生設置一些英語翻譯課，專門培養學生的英語翻譯能力。高中階段的學生學習能力比較強，但是面對巨大的壓力，學生可能力不從心，因此，對于培養學生翻譯能力方面，教師就可以分清聽說讀學與翻譯能力在英語方面的平等地位，增加英語翻譯在英語教學中的比重。比如說教師在教學中可以給學生講解一些英語翻譯的技巧，然后讓學生通過訓練培養自己的翻譯能力，這樣才會達到事半功倍的作用。比如說在教學《Healthy eating》這篇文章之后，為了達到培養學生翻譯能力的目的，可以專門用一節課的時間讓學生翻譯整篇文章。教師在教學中可以給學生出示文章的中文翻譯，然后讓學生根據中文翻譯成英文，這樣學生在翻譯時既能復習英語單詞，又能掌握英語的基本語法，這樣才能為學生學習英語創造良好的條件。

二、創新翻譯教學方法，激發學生對英語翻譯的興趣

高中英語詞匯量比較多，因此對于大部分學生來說英語是一門比較枯燥的學科，特別是對英語學習成績比較差的學生來說。學生在英語翻譯時可能會遇到這樣或者那樣的問題，例如英語單詞會說但是不會拼寫、在翻譯時時態或者語法不對、有的單詞沒學過不會翻譯等等問題，使得學生對英語翻譯產生恐懼，最終失去對英語翻譯的興趣。因此，教師就可以創新翻譯教學方法減輕學生學習英語的負擔，從而激發學生對英語翻譯的興趣。比如說在教學《Life in the future》這篇文章時，假如教師讓學生翻譯文章中的第一句話：nobody can tell what would be the life like after one hundred years or，at least the ordinary people like us can not do that.這句話比較長，首先可以教學生一個單詞一個單詞的翻譯，然后再整理成一個句子。比如說“nobody can tell”翻譯成“沒有人知道”、“what would be”翻譯成“將會怎樣”等等，最終整理成整個句子的翻譯：“沒有人能夠知道一百年后的生活會怎樣，或者至少像我們這樣的普通人不能做到。”通過一個個單詞翻開翻譯，降低了翻譯的難度，有效地激發學生的翻譯興趣。

三、拓展英語翻譯的教學內容，提升學生的英語翻譯能力

在教學中，教師不能只按照教材內容教學，還需要對教材知識進行一定的延伸。通過對英語翻譯內容的延伸，擴寬學生的知識面，讓學生在英語翻譯中掌握更多課外的重要詞匯，有利于促進學生學習，為學好英語這門學科提供良好的基礎。與此同時，有的學生不喜歡翻譯課本上的知識，拓展教學內容還能激發他們學習英語的興趣。比如說在英語翻譯教學中可以收集近幾年的英語高考閱讀材料來給學生翻譯，對于一些出現頻率比較高的單詞、沒有學習過的單詞或者是用法不一樣的單詞要求學生認真做好筆記并且遭早晚讀時可以朗讀這些內容；另外教師還可以為學生訂閱一些英語雜志、英語報等等，讓學生學習到更多的課外知識，掌握更多的英語詞匯量，這樣才能在英語翻譯中游刃有余。

結束語

綜上所述，高中英語教師在教學的過程中一定要運用多種教學方法培養學生的英語翻譯能力，讓他們掌握過硬的英語技能。另外，在教學中培養學生學習英語的興趣也是教學的重點之一，只有學生真正喜歡學習英語，他們才會主動地學習英語，從而鍛煉自己的英語翻譯能力，促進自身英語翻譯能力的提高。這樣才能為國家培養出更多優秀的英語人才，滿足社會的需求。

[ 參 考 文 獻 ]

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