高職英語教學翻譯和翻譯教學的思考

石蘭華

高職英語教學就是為了培養出具有英語語言運用能力的人才，高職英語教學翻譯和翻譯教學的思考是我們應該考慮的問題，只要把這個問題搞明白了， 高職英語的教學就會顯著提升，學生們的英語學習能力也會大幅度提升。

1.翻譯教學和教學翻譯的聯系和區別

高職院校要想讓學生們學好英語，就要先明白翻譯教學和教學翻譯之間的關系，這樣高職英語的教學才好開展。翻譯教學是總的概念，承載著培養學生們的翻譯能力的重任，而教學翻譯是英語教學課堂中的一部分，是翻譯教學中的一部分，翻譯教學的實現離不開教學翻譯。

2.培養高職學生英語翻譯能力的重要性

（1）高職教育培養人才的內在需要。隨著社會的不斷發展，社會對人才的需求越來越大，人才的需求不光是對技術人才的需求，還有語言人才的需求。我國現在很多企業或者是活動是和外國的企業合作，現在擁有英語專業能力的人才很受社會歡迎，這是高職院校培養人才的重要原因。這些都是高職院校培養英語專業人才的內在需求[1]。

（2）高職學生英語水平和學習習慣的迫切要求。我們都知道高職院校的學生的基礎比較差，他們一般都是來自技校或者是普通高中，即使是來自普通高中的學生，他們的學習成績也是比較差的，所以說高職院校學生們的英語水平總體來說不高。但是要將他們培養成為英語方面的人才，這就需要高職院校培養學生們的英語翻譯能力，只有這樣學生才能成為學校期望的人才，學校也才能完成艱巨的人才培養任務。

3.高職英語課堂翻譯教學現存問題

（1）課程要求不清晰。我們國家對高職英語教學的要求是聽說、讀、寫全面發展，在教學的過程中遇到問題要靈活處理，可以采取不同的方式進行教學。在涉及交際的篇章的時候可以讓學生們進行簡短的交流，涉及英語材料的時候就需要學生們去翻譯了，學生們可以借助字典以及電子器械來提升自己的翻譯效果，這樣學生們就可以在自學中提升自己的能力。這樣要求是希望學生們可以獲得全面的發展，但是現在很多的高校都只是注重學生們的聽、說方面的教學，翻譯方面的教學涉及得不多，這樣就使得學生們的翻譯能力一直很難提升[2]。

（2）教學模式設計不科學。在傳統的教學模式中，教師是課堂的主角，但是這種教學模式已經不能滿足學生需求，并且逐步被以學生為中心的教學模式取代。但是在這樣的教學模式中，仍然存在一些問題，教師只是簡單地講課本，不靈活改變課堂，沒有給學生們創造一個良好的英語學習的環境，還有就是許多教師的英語發音并不標準，學生們在上課的時候很難聽懂。

4.翻譯作為課堂的手段和目的

（1）詞匯語法教學。詞匯語法的學習是英語學習的基礎，也是翻譯的基礎，只有掌握了詞匯語法，我們的翻譯工作才能順利進行。高職院校的學生們的詞匯量一般很少，所以教師在講解詞匯的時候一定要把單詞和語法講解清楚，還有就是要把詞匯的意思告訴學生們，這樣學生們翻譯的時候就簡單很多。

（2）語法及語篇教學。在學習英語的過程中，我們都會發現，即使句子中的單詞和語法都懂，但是有時候也是翻譯不出來的，所以教師要對這方面的問題進行教學，幫助學生們解決這方面的問題。有些很長的句子語法很復雜，學生們可以把句子拆分開，然后再把每個部分翻譯好，最終就翻譯出來了。

5.總結

高職院校英語翻譯的教學存在很多的問題，這些問題的存在限制了學生們英語學習的發展，所以要解決這些問題，幫助學生們學好英語，然后學生們才能通過教學翻譯的方式達到翻譯教學的目的。

參考文獻：

[1]周 靜.論翻譯競賽對高職翻譯教學發展的作用[J].高等職業教育（天津職業大學學報），2015，24（3）：87-91.

[2]李望華，魏英玲.高職商務英語專業翻譯教學的工學結合模式探討[J].宿州教育學院學報，2014，17（1）：123-125.