高校體育教師參與全民健身指導的可行性分析

劉漢玲

一、高校體育教師參與全民健身指導工作的困難

1.教學工作限制

高校體育教師有自己的本職工作，除了開展體育教學，多數還要負責運動隊訓練、競賽組織工作等，另外還要承擔一些科研任務。同時，由于體育教學工作的要求，教師還要在個人專業領域內不斷發展并進修學習。總之，時間和精力這兩方面都會限制他們參與全民健身指導工作。

2.經濟補貼有限

全民健身指導員目前薪酬補貼相對較低，部分地方甚至要求他們提供無償服務。在這樣的情況下，高校教師參與積極性偏低，對成為全民健身指導員缺乏熱情。

3.設施不足

雖然很多地方都在積極開展全民健身活動，但是開展全民健身活動受到一些限制，比如場地、器材、設施等條件不足，開展工作的條件較差。這樣既不利于高校體育教師進行全民健身指導與管理，也不利于教師工作能力的發揮，導致教師沒有太大動力參加指導工作。

4.資源共享水平低

相關的體育設施與資源共享水平偏低。高校作為重要的教育單位，將內部活動場館、器材設施等供全民開展健身活動，需要經過諸多手續，無論是 組織上還是管理上都有許多阻礙，使得高校體育資源無法得到最大限度的利用。

二、高校體育教師參與全民健身指導工作的可行性分析

1.專業素質過硬

高校體育教師一般都經過系統化、科學化、規范化的培養，對運動學、心理學、訓練學、保健學、人體生理等有較為豐富的專業知識。在開展全民健身體育指導時，可為廣大參與群眾提供全面和到位的有效指導。

2.教學經驗豐富

高校體育教師的本職工作是體育教學，擁有豐富的教學經驗，這為高校教師、為全民健身活動提供科學指導奠定了良好基礎。

3.活動與競賽經驗豐富

在全面健身活動中，一旦有開展活動或者組織競賽的需要，高校體育教師可迅速發揮自身優勢，高效率、高質量地完成工作任務，讓全民健身活動水平更上一層樓。

三、高校體育教師參與全民健身指導工作的對策

1.打造共同發展新模式

高校要積極聯合高校體育工作力量，圍繞開展全民健身這一主題制訂高校與政府、社會單位等的戰略合作協議；發揮學校人才、科研、教學、場館設施等優勢，共同提升全民健身服務水平，構建多元化的全民健身服務體系。

2.加強體育指導技能培訓

各級相關管理部門要根據國家全民健身指導戰略，多組織相關技能培訓，使教師了解社會體育及其在我國的發展趨勢，知曉社會體育指導員職責；并定期對培訓成果進行評價與考核，確保高校體育教師充分了解全民健身指導員的工作職責，在開展后續指導工作時做到有的放矢。

3.積極引入新生代力量

全民健身指導員作為引領體育健身潮流的先行者，還要善于在工作中積極引入新生代力量，培養優秀的后備團隊，在全民健身群體不斷壯大的過程中，吸引更多優秀人才融入健身行業。

綜上所述，高校體育教師要成為全民健身指導員雖然有一定困難，但是仍舊有較強的可行性。高校要從教師參與全民健身活動的現狀出發，積極探索高校體育教師作為寶貴人力資源服務全民健身活動的創新發展策略，為提升全民健身活動水平、建設體育強國提供支持。

參考文獻：

[1]崔萬菊，鄭 兵，王 杰.論我國社會體育專業建設與社會體育指導員培養模式[J].當代體育科技，2014（25）：120-121.

[2]林 驊.社會體育指導員在全民健身發展中的研究進展[J].長沙鐵道學院學報（社會科學版），2014（4）：300-301.