在初中數學教學中全面發展學生思維能力

王瑩

【摘要】 現代教育觀點認為，數學教學是數學活動的教學，即是思維教學，如何在數學教學過程中培養學生的思維能力是教學改革的重要課題。由于課程改革的不斷深入，數學思維能力的研究也有了快速的發展。數學思維能力是指學生對數學有了初步的認知以后，能夠通過比較、歸納、分析等方法對數學這一學科進行理解，并逐步形成概念，能夠進行簡單的推理和判斷。因此，在初中數學教學的過程中培養學生的思維能力，讓學生養成好的思維習慣對學生的學習和發展具有重要的意義。

【關鍵詞】 初中數學 全面發展 思維能力

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）02-121-01

引言

數學是初中教學課程中的一門重要的課程，同時也是教學過程中的難點，在傳統教學的模式下，老師只是死板的講授數學知識，強制灌輸給學生，而學生則是們被動的接受知識，這樣的方式不僅不能吸引學生對數學課程的興趣，還會影響課程的教學效果。因此，不能按照以往的教學模式，只注重課本知識的傳授，老師應該反思和總結教學方式，注重學生素質的培養，全面發展學生的思維能力，從而使學生的數學能力能夠有所提升。

一、初中數學教學中學生思維能力培養的現狀

由于新課改的不斷推進與發展，使得初中開始重視對于學生思維能力的培養，但是，目前我們國家在初中數學的教學過程中還是存在著許多問題。有的老師為了能夠吸引學生的學習興趣，采用了一些新奇的教學方式，這忽略了學生對于基礎知識的掌握，另外，有些老師為了實現培養學生思維能力的目的，把知識籠統地傳授學生，使學生聽課比較亂，學的知識比較雜，導致數學教學內容中的重點和難點不能突出，達不到理想的教學效果。雖然，一些數學老師對于學生思維能力的培養有所重視，但是還是有很多的不足之處。事實上，思維能力具有很強的邏輯性，老師在授課的過程中應該注意方法和總結，加強學生邏輯思維方面能力的鍛煉，這樣才能提高學生的思維能力。

二、初中數學教學中學生思維能力培養的措施

（一）找準突破口，培養學生的思維能力

心理學家認為，培養學生的數學思維品質是培養和發展數學的突破口。培養思維品質就要先培養學生的興趣，興趣是最好的老師，也是學生求職的動力。老師精心設計課程環節，激發學生的思維和求知欲，讓學生樂于學習。

例如，在學習二元一次方程時，大部分學生掌握不好代數方法和分析的思路，找不出等量關系，所以就列不出方程式。因此，老師可以在教學過程中聯系生活實際，設定X、Y兩個變量，引導學生找出等量關系，最終列出方程式。教學結合實際刺激了學生的學習興趣，從而使學生樂于學習數學，進而培養了思維能力。

（二）創設情境，激發學生的思維積極性

老師在教學的過程中不應采取傳統的教學模式，死板的傳授知識，這樣學生思維的積極性就不能很好地調動出來，進而對于培養學生思維能力產生不利的影響。老師可以在數學的教學過程中創設問題情境，充分的調動學生的思維積極性。

例如：在學習《數據的收集與整理》一課時，老師可以利用多媒體創設情境，為學生播放NBA籃球賽事的視頻，因為，很多的初中生對于籃球都非常喜歡，選擇NBA籃球賽事的視頻可以將學生學習的積極性充分表現出來。通過觀看視頻回答老師的提出的問題：每個球員的進球數量、犯了幾次規和具體得了多少分。學生們觀看結束后，積極思考老師提出的問題，對于教學課程有了很高積極性，對于課程的概念有了更深的見解。老師將學生的興趣愛好和教學結合在一起還加強了初中數學教學中與實際生活中的聯系，使學生對于數學學科產生了濃厚的學習興趣，更好的鍛煉了學生的思維能力。

（三）培養學生動手操作能力，強化學生思維

初中時期對于學生來說至關重要，因為他們正處于思維培養的關鍵時期，這就需要老師多為學生們提供動手操作的機會，讓學生們通過參與活動學習理解知識，要知道動手操作對于初中生來說是非常重要的，它不僅能夠利于教學課程的開展，還能有效的強化學生的思維能力。

例如：在學習《平面直角坐標系》一課時，老師利用學校的操場為平面圖，將操場的中心為原點，以方向為X、Y軸，對學生們上操時的位置進行平面直角坐標系的構建。讓學生們分成幾個小組，有組織的動手操作起來，測量之后確定點的位置，并做好標記，一個直角坐標系很快就呈現出來了。學生通過自己動手實踐，對于教學課程有了更深的理解，這樣不但強化學生的思維能力，還有利于學生的全面發展。

結語

研究表明，初中生如果具備了較好的思維能力，這對于學生的學習以及日后的全面發展都具有重要的意義。初中數學課程不僅教會學生基本的數學知識，在學生的思維能力提升方面也有重要的作用。初中數學老師應該重視學生思維能力的培養，把它作為教學過程中的重要內容，老師不能盲目的培養學生的思維能力，而是要進行具體的分析，積極尋找培養學生思維能力的有效措施，找準突破口，培養學生的思維能力，創設教學情境，激發學生思維的積極性，給學生創造自己動手操作的機會，以此來強化學生的思維能力，使學生的思維能力的到全面的發展。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]王晨.初中數學教學中如何培養學生的思維能力[J].學周刊.2012（5）：88-89.

[2]都躍林.淺談初中數學教學中思維能力的培養[J].經濟年鑒.2014（3）：33-34.