情境體驗式教學在高中地理教學中的應用

周艷翔

【摘要】 高中地理這門學科比較復雜，學生在學習時可能會遇到這樣或者那樣的問題，需要教師運用新型的教學方法情景體驗式的方法教學。運用該方法教學的優(yōu)點數(shù)不勝數(shù)，不僅能為學生創(chuàng)設一定的學習情境，有利于把抽象的地理知識轉(zhuǎn)變成簡單具體的知識，而且還能增強該學科的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。

【關鍵詞】 高中地理 情境體驗式 教學 學習興趣

【中圖分類號】 G633.55 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）02-066-01

前言

目前教育的現(xiàn)狀基本上都是教師把教學當做是任務，在課堂上都是教師講課，學生被動的聽課，教師教學主要就是單方面的培養(yǎng)學生能力的活動。但是作為一名教師，應該是傳播知識的領導者，而不是把教學當做自己的工作任務。而體驗式教學方法主要是注重學生的體驗，通過激發(fā)學生的學習興趣來改變學生對地理學科的看法，從而讓學生提高自身的地理素養(yǎng)。因此，教師在教學中一定要重視體驗式的教學方法，為學生營造良好的學習氛圍，從而提高學生的學習能力。

一、運用多媒體創(chuàng)設體驗情境

地理這門學科不同于其它學科，其可以通過讓學生感受語言意境，并且通過對教材知識的閱讀以及讓學生欣賞與地理有關的圖片或者瀏覽相關的視頻等讓學生發(fā)揮想象力，然后體驗到地理知識的重要性，最終激發(fā)學生的學習興趣。需要注意的是，教師在創(chuàng)設教學情境時可以通過語言的描繪，引導學生正確的認知活動。這是因為語言的描繪可以提高學生的感知，讓情境變得更加鮮明，從而有效的激發(fā)學生的學習興趣。另外，學生在閱讀教材內(nèi)容時，還可以引導學生充分利用之前的學習經(jīng)驗，對教材內(nèi)容展開想象，從而獲得體驗和感悟。比如說在教學選修3旅游地理的第三章《旅游景觀的欣賞》這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師就可以提前利用網(wǎng)絡資源收集一些中外旅游的名勝古跡的圖片或者視頻，在講課的同時一邊給學生講解教材知識，一邊給學生觀看優(yōu)美的風景。當學生觀看完優(yōu)美的風景之后，腦海里已經(jīng)對風景的審美有了一定的概念，最終引導學生回歸到課本的學習中。另外，通過利用多媒體創(chuàng)設體驗情境，給學生身臨其境的感覺，更容易引起學生對美的追求；同時，優(yōu)美的風景刺激了學生們的視覺，激發(fā)了學生的學習熱情和情感，讓學生更容易進入到創(chuàng)設的情境當中。

二、創(chuàng)設有效的游戲情境

高中生正處于青春期，各方面的理解能力可能還不是很強，特別是對于知識的領悟方面。要想真正地激發(fā)學生內(nèi)心深處的學習興趣，還需要教師多思考并且在教學過程中不斷的總結(jié)，最終設計出學生喜歡并且能提高學生學習能力的游戲，這樣才能讓學生在游戲中學到有用的知識，否則達不到教師預期的教學效果。因此，作為高中階段的地理教師，可以為學生創(chuàng)設一些有意義的，并且積極向上的游戲，讓學生在游戲情境中激發(fā)自身學習地理的興趣。比如說教師在教學的過程中可以開展“看圖猜地名”、“中國地圖拼圖”等方面有利于促進學生學習的游戲。在開展看圖猜地名時可以隨便給一個國家的地圖或者我國某個省的地圖給學生猜，讓學生比賽看誰猜得多并且準確，中國地圖拼圖的話則是把中國地圖打亂，然后讓學生在不參考中國地圖的情況下把我國地圖完整的拼好。長期以往，學生在游戲中加深了對地圖的記憶，為學生學好地理做了充分的鋪墊。再者，他們在游戲中還能體會到地理知識的博大精深以及源遠流長，從而促進學生學習積極性的提高。

三、創(chuàng)設實驗教學情境

多年以來，人們認識和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的主要手段就是實驗。它是教師教學的一種有效方法，也是教師培養(yǎng)學生動手實踐能力的一種有效途徑。地理實驗不僅能夠顯示本學科的特點，而且能夠把地理理論知識直觀的表現(xiàn)在學生面前的，讓學生清楚的指導課本結(jié)論的開源。例如說教師在教師點燃一根蠟燭，然后把門和窗打開，學生能清楚的看到空氣是如何運用的。實驗的過程中，可以充分體現(xiàn)出學生學習的過程。通過讓學生動手操作實驗或者是觀看教師做實驗，加速了學生對于知識的了解，而且還能活躍學生的思維，讓學生培養(yǎng)良好的創(chuàng)新能力。另外，在學生動手實驗的過程中，學生的動手能力、團隊合作能力、自主探究能力都得到良好的鍛煉。另外，教師在實驗教學的過程中，要像其他理科學科一樣充分利用實驗器材，讓學生在實驗的過程中學到知識并且驗證課本的理論知識，從而促進自身學習能力的提高。

結(jié)束語

總而言之，教師在開展教學的過程中一定要合理的使用情境體驗式教學，充分發(fā)揮該方法在地里教學中的作用。與此同時，該教學方法不僅能夠打破傳統(tǒng)的教育理念，激發(fā)學生的學習興趣，而且還能強化學生的學習能力，最終實現(xiàn)提高課堂效率的目的。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]陶小中.情境體驗式教學在高中地理教學中的應用[J].文學教育：下，2016（2）：152-152.

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[3]賴智華.情境體驗式教學在高中地理教學中的運用[J].新課程導學：八年級中旬，2016（11）：48-48.

[4]陶小中.情境體驗式教學在高中地理教學中的應用[J].文學教育：下，2016（2）：152-152.