初中思想品德教學中學生法律意識的培養

盧光祥

摘要：隨著當今時代的發展，各種科學技術產物進入到千家萬戶中，科技帶給我們便利的同時，也對人類思想的發展產生了一些不利因素。如：在瀏覽網站時，經常會出現一些黃色網站、網上出現各種類型的小說，其中不乏黃色、暴力小說。人們接觸的人越來越多，并且各色各類的人都會有，在一些社交軟件上的人相互不清楚底細，很容易出現詐騙行為、網絡詐騙事件越來越多。針對以上情況，學生是一個薄弱群體，受到的危害首當其沖，故教師在教學過程中要增加學生的法律意識，讓學生在網絡中對于一些惡意攻擊網站或者人具有一定的防范意識，遇到危險或者詐騙行為時也能臨危不懼，可以正確的運用法律維護自身權益。本文便對初中政治教師在教學中應該如何培養學生的法律意識進行一個簡單的敘述。

關鍵詞：初中思想品德；法律意識；教學策略

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）01-0025-01

培養法律意識是思想品德教師的教學范疇，政治教師在教學過程中要改變傳統的教學模式，讓學生在識記知識內容的同時能真正的理解法律，在學習過程中形成良好的法律意識，提高學生對知識點的綜合運用能力。在思想品德這一課程中，教師主要需要完成的教學目標是要讓學生能理解課文中的知識點，培養學生崇高的思想，提高學生的素質，讓學生養成尊老愛幼、維護祖國等崇尚的思想品德。而考試這些只是檢測學生學習結果的一個媒介，并不完全是教師應該達到的教學目標。故教師在教學要注重培養學生對知識的運用能力，下面我對如何增加學生的法律意思提出幾點策略。

1.選取時事進行分析

在傳統政治教學中，教師的教學目的是以讓學生順利通過中考為教學目的，教師的教學重點是要學生識記所講的知識點，在做題時能正確的運用知識點解題，從而忽略了開設思想品德這一科目的真正含義。故教師在教學過程中要改變傳統的教學觀念，在教學中注重培養學生的綜合能力，通過一些合理的教學策略加強學生對法律的認識，從而提升學生的法律意識。教師在教學中可以選取一些最近發生的時事新聞，通過一些發生在我們身邊的事例，吸引學生的注意力。然后可以對這些事情進行一個分析，讓學生知道如果自己遇到這樣的事情時應該如何防備，如何處理，如何運用正當法律手段維護自身權益。同時還能給學生提醒，避免學生在以后的生活中遇到同樣的事情。

例如：教師在教學中可以先列舉一個最近發生在XX市的一件網絡詐騙事件，一名初中生小明在網絡上做網絡兼職刷單時，輕信于他人，被騙取錢財。針對這一件與學生息息相關的事情，教師可以先為學生分析小明為什么會被騙，然后再對于這種事情學生應該如何防范，當事情發生時學生應該如何正確的運用法律手段進行解決。通過教師對事情的分析，可以增加學生的閱歷，也可以提高學生在平時生活中對陌生人的防范意識，當學生遇到此類事情時也可以采取正確的方法解事情。

2.舉辦辯論會

教師在思想品德教學中為了增加學生的法律意識，可以在講解完知識點之后，利用一節課的時間在班級中舉辦辯論會，讓學生在辯論會中不但驗證自身的觀點，從而增加學生對法律的運用能力。當然，教師在舉行辯論會之前應該注意提前一個星期左右布置論題并且分好組確定哪些同學是正方，哪些同學是反方，讓學生有充分的時間去準備辯論證據，增加辯論會的豐富程度。

例如：教師可以在教學中設計一個這樣的辯論主題"中國社會是更需要法治還是更需要德治"，辯論正方為：中國社會需要法治，辯論反方為：中國社會需要德治。然后教師根據學生自身的觀點將班上同學分為兩組，一個星期之后舉行辯論會，讓學生在辯論會中增加對法律的了解。

3.創設教學情境

在初中思想品德教學中，教師為了讓學生更好的理解法律知識，培養學生的法律意識，還可以通過在課堂中創設教學情境的模式。通過創設教學情境將學生引入到教學中，讓學生在教學情境中通過親身體會一些教學案例，理解法律知識的重要性，以及學生在遇到危險時應該如何合理運用法律知識。教師可以創設一些故事情境，讓學生自己在故事情境中扮演一定的角色，在實踐中加深對法律知識的印象，也起到了活躍課堂氣氛的作用。

例如：教師在教學中可以創設一個故事教學情境，給予學生一個搶劫學生的主題，然后將班上的學生進行分組，每一個小組自己根據所學的知識編導一個以搶劫學生的小情景劇，然后讓學生在課堂中將其演出來。通過這樣的教學策略，可以增加學生的學習興趣，并且學生在自己編情景劇時便會自主的去了解一些法律知識，可以讓學生在快樂中學習到知識，同時也調動了學生的學習積極性。

4.結語

綜上所述，教師在教學中培養學生的法律意識要先摒棄傳統教學觀念，在課堂中國合理的運用教學策略，幫助學生提高對知識點的理解能力，將教學重點放置于對知識的理解上。教師在教學中可以通過為學生講解分析時事、舉辦辯論會以及創設教學情境等方式加強學生對知識點的理解，增強學生的法律意識。當然教師在教學中也要合理的根據學生的學習風格以及年齡特征對教學策略進行一個簡單的調整，讓教師在教學中為學生創設一個最合適的教學環境，取得最好的教學效果。

參考文獻：

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