新高考背景下高中政治學科困境與應對方式闡述

金利

摘 要：浙江新高考教育發展方案將于2017年全部落實，高中政治學科將面臨十分嚴峻的教學困境。基于此，深入分析新高考背景下高中政治學科困境及應對方式，以期有效體現高中政治課程的教學價值，全面提升課程吸引力，進而不斷推動高中生、政治教師及課程的健康發展。

關鍵詞：新高考；高中；政治學科

高中政治課程一直都是與學生現實生活具有密切關聯的課程，對于高中生的學習成長具有較大的影響。浙江省作為我國首批考試改革的試點地區，為了更加全面貫徹黨的發展方針，教師需要在實際教學前全面解析新高考教學方案，以此為依據科學設計高中政治課堂教學活動，進而全面提升課堂教學質量與效率。

一、新高考背景下高中政治學科的教學困境

從宏觀角度進行分析，高中生需要在物理、生物、化學、地理、政治、歷史、信息技術等七門課程中選取三門課程，其中共計有35種選擇方式。據現有調查結果顯示，在這35種選課方式中，學生選擇率最低的一個課程搭配就是“政治、信息技術、物理”與“物理、信息技術、地理”，由此我們可以看出政治課程并沒有受到大部分學生的喜愛。與此同時，導致高中政治學科教學困境的一個重要因素為，大學教育院校內各種招生政策沒有充分關聯到政治課程，在學習過程中學生很難借助政治考試獲取高分，嚴重影響了學生的學習興趣，進一步引發學生對政治課程的不重視問題。

二、新高考背景下高中政治學科困境的具體應對方式

1.創新改革傳統課堂教學模式

（1）積極采用選課走班制

文中提出的選課走班制主要是指，學生依據所選擇的學習課程的不同在不同的班級進行學習。在大力推行新高考改革這一現實背景下，積極創新改革課堂教學模式，利用選課走班制有效培養學生的學習個性，從根本上打破傳統課堂模式中的單向教學形式。在實際貫徹落實新高考方案過程中，需要側重分層教學，利用選課走班制，不斷強化學生的學習能力。通過有效在新高考背景下落實“選課走班”活動，不僅可以全面保證學生的學習主導權與選擇權，有效激發學生的學習興趣，同時進一步引導學生成為課堂學習活動的主人，使高中生可以結合自我學習特長、學習興趣、發展方向及學習能力科學選取課程，進而高效落實高中生的個性化課堂教學。

（2）轉變教學方式，提升課堂教學實效和質量

在當前新高考教學改革背景下，教師需要在實際授課過程中，將學生的個性化學習需求、課程發展特點、選課選考進行有機結合，做到在尊重高中學校教育、教師、學生學習能力的基礎上，積極開展個性化的課堂教育，有效保障學生的個性化學習需求，這也是新高考方案側重強調的全新教學需求及目標。高校內專業課程的選考課程需求，作為新高考改革背景下高中生考試選課的引導，已經成為當前高中生面臨的學習難題。政治課程涉及的知識類別繁多，且與高校內各大專業課程設置具有密切關聯，在實際設定政治課的必修及選修模塊時，需要依據學習需求進行分類。教師在實際教學過程中，需要從專業這一角度著手，引導學生依據學習興趣及學習意向選擇政治課程，而不是因為政治課程比較容易得到高分；在授課過程中，側重引導學生在政治課學習過程中，充分利用教師自主研發編制的選修政治課程內容，進而真實有效地體會到專業教學特色及教育價值，使學生可以真正掌握知識，并在學習實踐過程中不斷強化自我學習涵養，為日后的政治學習奠定扎實的物質基礎。

2.深入解析學習內容價值性，充分展示政治知識實用性

政治教師需要在學生剛剛接觸政治課程時，為學生展示出高中階段政治課程的幾個主要模塊，即經濟生活、政治生活、文化生活、哲學生活，以此有效幫助學生構建政治知識體系框架。人教版高中政治教材“經濟生活”這一模塊包含許多實用性的政治知識，如影響價格的因素、我國的基本經濟制度、財政收入與支出、社會主義市場經濟及稅收計算等；“政治生活”這一模塊中則主要包含政治權利和義務、政府的職能、建設社會主義政治文明及當代國際社會模塊等；“文化生活”這一模塊中則主要包含文化對人的影響、文化的繼承性與文化發展、中華文化與民族精神及發展先進文化等；“哲學生活”這一模塊中則主要包含生活智慧與時代精神、在實踐中追求和發展真理、用聯系的觀點看問題、唯物辯證法的發展觀、世界是永恒發展的等。借助此類生活性政治知識有效深化高中生的學習印象，訓練學生的邏輯思維能力。在實際授課過程中，教師需要及時提高重視程度，因為此類知識與學生的現實生活具有密切關聯，同時也對學生的學習生活具有較大的影響。

3.新型教師角色的轉變

新課程改革理念要求教師及時轉變自我教學理念，真正成為學生學習的引導者。由于長期受應試教育理念的影響，教師很難在短時間內適應這一系列變化。因此，學校需要及時加強對政治教師教學素質進行培訓，有效轉變教師的教學理念，變被動學習為主動學習，進而有效實現三維教學發展目標。只有自己先具備創新能力，才有可能培養出具備發散性思維的學生。因此，教師需要在實際授課過程中，及時摒棄應試教學觀念，轉變自我教學角色，以辯證視角看待現實問題，不斷創新課堂教學方法，進而有效打破教學僵局，提升課堂教學質量與效率。

三、對高中政治課堂存在問題的反思

針對當前高中政治學科困境，教師需要在實際開展課堂教學過程中，徹底解決學生死記硬背的學習問題，借助貼合學生的現實生活的學習內容，不斷激發學生的學習興趣。在教學中應富有激情，運用真情實感打動學生，不局限于教材內容，側重進行學習互動，充分調動學生的學習興趣，積極創新課堂教學，進而構建有效的政治課堂。

綜上所述，在新高考制度大力落實的現實背景下，高中政治課程要及時解決當前的教學困境，就必須要科學把握新高考提出的諸多教學理念及要求，緊緊圍繞學生這一學習主體，直面教學挑戰，不斷展示政治課程的教育價值，進而全面推動我國高中教育工作的有序發展。

參考文獻：

[1]程優.新高考改革背景下高中政治課教學面臨的挑戰與對策研究[D].重慶師范大學，2016.

[2]鄒涪陵.新高考改革下思想政治學科的困境與對策[J].教學與管理，2016（19）.

編輯 賀軼群