提升初中英語高效課堂效率研究

陳維

摘 要：高效課堂是對提升初中生英語能力水平的主要方法與途徑。但在現實中存在初中生英語學習動機不夠強烈，英語教學重點不夠明確，英語教學方法不夠實用等問題。因此，初中英語教師應善于抓住學生的興趣點，增強英語學習動機；明確教學的重點與難點，減輕學習負擔；善用教學方法與策略，提升師生之間的默契；利用多元評價策略，培養學生核心素養，全面提升初中英語教學的實效性。

關鍵詞：初中英語；高效課堂；效率

一、初中英語課堂教學中存在的問題

本調查研究是從現狀出發，設計的問題是筆者結合教學實踐設計的，其目的是了解目前初中生英語的教學狀態。

1.初中生英語學習動機不夠強烈

在調查過程中發現，初中生學習英語的過程中缺乏強烈的學習動機。由于學習動機是提升英語學習效率的核心因素。但是目前有六成的學生認為自己學習英語的目的是在考試過程中獲得高分；有三成的學生認為自己學習英語的目的是滿足自己交流的需要，提高自己的語言交際能力；有一成的學生認為自己學習英語的目的是滿足自己興趣的需要，促進個人全面發展，為終身學習打下基礎。

2.初中英語教學重點不夠明確

在教學過程中，由于目前多數學校考試評價中基本都是筆試，所以有很多教師不重視口語表達能力。英語教學最基本的宗旨是為了使學生能夠進行順暢的交流。而老師為了提高學生在考試中的應變能力，提高做題技巧，將更多的精力和時間用于向學生教授詞匯、語法、句型等語言知識，過分重視技巧與方法的傳授，而忽視了能力的發展。

3.初中英語教學方法不夠實用

切合實際的英語教學方法會大大提升英語教學效率。而目前大多數英語教師的教學方法不夠實用。例如，英語教師在教學時，傾向于利用角色扮演的方法，讓學生深刻體會英語語境。很多學生由于在英語其他技能的訓練中，常常是比較被動的接受，

因此，學生不習慣在會話時扮演主動的角色，教學效率必然大打折扣。

二、提升初中英語課堂效率的實施路徑探析

初中英語教師作為學生學習的引導者和組織者，應善于抓取學生的興趣點，增強英語學習動機；明確教學的重點與難點，減輕學習負擔；善用教學方法與策略，提升師生之間的默契；利用多元評價策略，培養學生核心素養，全面提升初中英語教學的實效性。

（一）善于抓取學生的興趣點，增強英語學習動機

只有當學生對所說的內容感興趣，他才會認真、興致勃勃地去說、去練習。熱點話題為人們所關注，是難得的真實寫作材料。日常生活中，學生自己的親身體驗以及對待周圍事物的看法就可以作為學生寫作的話題。

筆者作為英語教師，有一次圍繞網絡這一話題，在課前將有關事項做了如下闡述：“Recently your school to hold a discussion about middle school students should or not be online. You are one of those who agree that we should not choke on food. Please write a statement based on your own point of view.”講完之后，還可就網絡的特點與優勢等提出問題。此時，激發了學生的興趣，充分調動了學生的積極性。

（二）明確教學的重點與難點，減輕學習負擔

在現代教學理論中，教師擔任著組織者、控制者、檢測者、啟發者、參與者以及信息源等多種角色。首先，教師在教學中要樹立正確的教學目標，善于分析教學的重點與難點，促進學生的全面發展。其次，要注意不能僅僅為了提高學生在考試中的應變能力，而把更多的精力和時間用于向學生教授詞匯、語法、句型等語言知識，讓學生陷入題海之中；不能過分重視技巧與方法的傳授，專注提高做題技巧，而忽視了能力的發展。因此，教師要明確教學的重點與難點，為學習者減輕負擔、增強輕松感。

（三）善用教學方法與策略，提升師生之間的默契

在上課時，教師要善于創設生動新穎的情境，要善于運用多種教學方法，恰到好處地掌握交流話題的分寸，通過捕捉話題本身所隱含的感情色彩來充分調動學生的情感投入，控制火候，因勢利導，使師生雙方的內心情感產生共鳴，共同完成教學任務。

同時利用積極的評價策略，在科學對待、合理糾正錯誤的同時更注重對學生的進步給予適時得法的肯定、表揚和鼓勵，使學生在輕松愉快的氛圍中建立起自信，樹立起正確對待缺點、不足和失敗的態度，增強克服焦慮等干擾因素的能力，激發學生學習的興趣，提升師生之間的默契。

（四）利用多元評價策略，培養學生核心素養

多元評價策略是指實驗教學過程中，通過激勵、肯定、鼓勵和贊揚等各種各樣的方法，讓學生在心理上獲取尊嚴、自信和勝利的經驗。所以，高中生物教師應該重視多維互評，不僅要引導學生去關注考試成績、學習成就，更要培養學生多層次、多元化的才能，幫助學生認清自我、發展自信，塑造良好的個人品德，培養學生核心素養，培育一批擁有健全人格和健康心理的現代化人才。

多元性、多元化教學策略的運用，不僅調動了學生的積極性，激發了學生的學習興趣，同時也為學生營造了一個和諧的學習氛圍，為進一步培育學生的核心素養，深度挖掘學生共同實踐、深度探究的能力奠定基礎。

隨著教育教學改革，初中英語教學獲得了一些成果，但是在教學實踐過程中也存在一些問題。本研究在分析初中英語教學現狀的過程中發現了一些提升初中英語課堂效率的實施路徑。但是沒有一個教學策略是完全適用的。因此，教師在英語口語教學中，要合適地運用教學策略，充分發揮教育機智。一切都要從實際出發，實事求是，避免華而不實，基于學生需求的發展，讓學生的情感態度與價值觀得到升華。

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編輯 張珍珍