培養(yǎng)初中生英語學習興趣的幾點做法

孫鎮(zhèn)江

摘 要：一個人對某種事物產(chǎn)生興趣之后，就會樂而忘返、廢寢忘食地去探究和思考。學習英語也是如此。要想提高學生的英語學習成績，首先需要激起學生學習英語的興趣。從調(diào)動情感培養(yǎng)興趣、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣、靈活教法吸引興趣、借助工具提升興趣等方面談?wù)劰芤姟?/p>

關(guān)鍵詞：初中生;英語學習;培養(yǎng)興趣

“興趣是最好的老師。”對于成年人來說，做沒有興趣的事也可以靠理智強迫自己去完成。而對于初中生來說，有興趣的事情做上數(shù)十次也不會厭煩，沒有興趣的事做一次也嫌多。如果說提高學生的英語成績有捷徑的話，那么激發(fā)學生的學習興趣可能就是最佳的途徑。中國的學生學習英語，由于天生缺乏英語語言環(huán)境，難免有畏難情緒。要想讓學生輕松、愉快地學習，培養(yǎng)學生學習英語的興趣是關(guān)鍵。學生的學習興趣提升了，那他們就會從心里愿意學習了，這樣就會學得快、記得牢、理解得深，教師教得也會很輕松，課堂效率自然也就提高了。因此，在長期的英語教育教學實踐中，我就在一直不斷地探尋摸索如何提高學生的學習興趣，下面我就結(jié)合實際教育教學談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>

一、調(diào)動情感，培養(yǎng)興趣

學生對學習英語抱有怎樣的學習態(tài)度，就可能產(chǎn)生怎樣的效果。因此，教學中教師要引導(dǎo)學生積極思考，給學生營造快樂、陽光的氛圍，對學生的錯誤應(yīng)該及時糾正，并采取鼓勵、引導(dǎo)的方式，切忌使用訓(xùn)斥、挖苦等手段。

首先，教師要努力與學生建立和諧的師生關(guān)系，讓學生在課堂上獲得“地位”。教師應(yīng)該樹立良好的形象，通過儀表、知識、人格吸引學生，讓學生樂于跟著教師學習。

其次，調(diào)動學生情感最好的方式就是用愛心去呵護每一個學生。親其師方能信其道，所以要對學生一視同仁，教師面對的是全體學生，所以要尊重學生的個體差異，帶著愛心去引導(dǎo)學生，鼓勵他們積極認真地學習，這樣學生就能對英語學習感興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

新課程要求教學要在一定的氛圍下開展，讓學生處于熟悉的場景，讓學生感覺學習有趣、不枯燥，這樣，他們的學習興趣就能得以延續(xù)。英語教學本身就缺少語言環(huán)境，所以教師更應(yīng)該通過情境創(chuàng)設(shè)來開展教學，讓學生產(chǎn)生學習英語的熱情。創(chuàng)設(shè)情境的方式有角色扮演、游戲參與、音樂參與以及競賽活動等。

1.角色情境

角色扮演情境創(chuàng)設(shè)法是教師在教育教學過程中經(jīng)常用到的方法，讓學生模仿英語對話，可以降低英語教學難度，有效激發(fā)學生的學習興趣。例如，在開展“Shopping”為主題的單元學習時，重點是讓學生練習Can I help you？I want a/some...please. How many/much...do you want？及How much is/are...？Could I have...？等一系列句子，教學時，就可以讓學生扮演顧客和售貨員，這樣的扮演學生從小到大可能經(jīng)歷過很多次，但用英語對話，學生可能還是頭一次，因為是第一次，所以，學生自然興趣高漲，參與的熱情也就濃烈，學習的效果也就不用說了。這樣一來，學生既積極參與，掌握了知識，又營造了活躍氣氛，讓學生發(fā)揮了主動性。

2.隨機情境

課堂是靈動的、變化的，很多事情不可能完全按照教師預(yù)設(shè)的方式開展，這也就是課堂“意外”，面對“意外”有的教師一臉茫然，有的教師很會處理，把它巧妙地融入課堂。例如，在教學What和When 句型時，我們說到Whats the best gift that you have ever received？When did you get it？這時以為學生可能是看到我穿了新衣服，就問：When did you get your new clothes？當時我懵了一下，才回答：I got it yesterday.這時我突然想到，可以利用學生身上的物件作為教學的“教具”，于是bracelet（手鐲）、haircut（發(fā)卡）等都成為我們練習的物品。霎時，學生的學習興趣高漲起來，這節(jié)課的學習效果也很不錯。

三、靈活教法，吸引興趣

教學活動是動態(tài)的、變化的，每堂課的知識點、展示的形式、所要練習的語法等都可能不同。因此，教師也不能千篇一律地采用一種形式和手段去開展教學。生動、靈活的教學形式，不僅能與內(nèi)容匹配，也能吸引學生，讓學生的興趣盡可能保持較長時間。

1.幽默教學

教學不一定非要一板一眼，適時的幽默不僅能成為課堂的潤滑劑，還可以吸引學生注意力，讓學生盡快投入學習，使學生更有興趣。如，練習marry這一單詞時，How long/marry sb to sb？在很多不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)用語中“sb”表示的意思很不好聽，但幾乎每個學生都知道。這時學生笑了，句子也一定會印象很深刻。

2.活動教學

開展很多常規(guī)的活動形式可以激發(fā)學生的學習興趣。如每天讓一位學生寫一句大家熟悉的英語名言、名句，長期堅持一定十分有效，而且能調(diào)動所有學生的積極性和興趣。再如，誦讀英文小故事、學唱英文歌曲等活動也可以激發(fā)他們學習英語的興趣。

四、借助工具，提升興趣

利用工具開展教學不僅簡單、直觀，而且不枯燥，尤其是借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段。多媒體教學技術(shù)能通過清晰的聲音、圖畫，甚至場景展示給學生一個情景，對于沒有語言學習環(huán)境的學生尤其是福音。學生在這些聲色畫面的刺激下，興趣自然就濃厚了，記憶的效果也就會深刻了。

例如，在學習英語時，英語國家的文化背景與我們有很大的不同，通過教師講解，無法讓學生真正理解。借助多媒體視頻可以真實再現(xiàn)場景，讓學生更有興趣。

當然，作為教師能用最簡單的教學手段開展的，絕不應(yīng)該畫蛇添足地采用過多的教學設(shè)備，不能為了運用多媒體技術(shù)而運用，以免分散學生注意力。

總之，初中生學習興趣的培養(yǎng)是學好英語的關(guān)鍵因素。作為教師的我們可以通過調(diào)動學生的積極情感，培養(yǎng)他們的學習興趣;通過創(chuàng)設(shè)有效的情景，激發(fā)他們的學習興趣;通過針對不同內(nèi)容采取不同的教學手法，讓學生的學習興趣得到保持;通過借助有效的工具，提升學生的學習興趣。通過以上基本做法就可以讓學生積極主動地學習，也就可以不斷提升當代中學生學習英語的綜合能力。

參考文獻：

[1]楊慧敏.如何激發(fā)初中生英語學習的積極性[J].內(nèi)蒙古教育，2015（06）.

[2]王偉.活用“創(chuàng)”字教學法增強英語學習興趣[J].考試周刊， 2014（59）.