初中班主任班級管理的有效方法探析

孫單

摘 要：作為班級管理的主導者，班主任在日常教育教學管理中具有極其重要的作用，肩負著教育責任與教學任務的雙重責任，故而責任重大。依據自身多年以來的教學實踐經驗，重點闡述如何在初中學班主任班級管理實施有效的方法。

關鍵詞：班主任；班級管理；有效方法

初中正處在一個重要的心理變化階段，班主任在日常管理學生的過程中，對于他們的世界觀、人生觀等諸多方面產生直接的影響。因此，在初中階段的班級管理工作當中，班主任應采用科學合理的方法，借助有效的管理進一步促進班級管理整體水平的提升，使學生的身心能夠健康成長。

一、初中生具有的心理特點

通常，初中階段是學生身心成長與學習發展的一個關鍵時期。在此階段，學生思維方式的思辨性與自立性都獲得了較大的提升，學生對于自身具有客觀全面的認知。相較于小學階段，初中生在學習與生活當中具有較強的獨立性，其精神意志力也獲得了顯著增強。但是不可否認的一點是，由于學生處于青春期，因此會出現一定的逆反心理，容易出現較強的主觀性、固執己見、自我封閉等負能量的心理狀態，并直接影響到學生日常的學習生活，甚至是身心健康，這也正是實施班主任班級管理的重要階段。

二、在班級管理中班主任的作用

1.合理化的引導

班主任在開展管理工作時，充分發揮、合理引導是一個重要環節。因此，班主任對學生展開正確的引導，讓學生能夠通曉事理，具備良好的道德素質，并能夠遵守學校的各項規章制度；班主任應促進學生的自主學習能力；有效提高學生的綜合素質。

2.積極性的組織

初中班主任應積極主動地發揮好班級組織作用，在充分了解班級學生的實際情況的基礎之上，培養選拔班級干部。可借助小組推薦、民主測評、公開競爭等多樣化的方式來選拔綜合素質較強、工作認真負責的學生來擔任班級干部。在班主任的有效管理與班級干部的緊密配合之下，進一步促進班級各項管理工作的順利推進。

3.互動與交流

在學生健康成長的整個過程當中，社會、學校、教師、家庭等諸多方面應緊密聯系，發揮出整體促進的作用。在這個過程中，班主任應增強其自身的互動交流、協調各方的重要作用，在家長與學生之間展開有效地互動交流，對于學生在日常學習生活中的整體表現進行深入了解，并協調好整個班級的關系，努力構建起自由、和諧的班級學習氛圍。

三、初中班級管理的有效方法

1.構建起科學合理的激勵機制

班主任在日常管理當中應有效促進學生的學習主動性，并將良性競爭機制引入到班級管理中。因此，班主任要對學生多進行賞識教育，以增強學生的學習自信心。班主任既要對學習優等生進行賞識教育，對于在日常表現以及學習方面具有進步和提高的中等生、后進生也要進行賞識教育。從而真正做到通過進行適時獎勵來促進學生的學習主動性。

2.科學合理地引導學生

在開展工作時，班主任要依據學生的身心特點設計活動，活動的開展要有助于學生身心健康，并且要讓學生積極地參與到活動當中來，有效地疏導學生的心理，以此來促進學生的自主學習能力。在日常的班級管理工作中，構建平等自由、和諧良好的師生關系。對于學生在學習與生活當中顯現出的各種問題，班主任應給予適時指導，幫助學生疏導心理上的壓力；對于處在青春期的學生所具有部分逆反心理與行為，教師應該客觀、全面地看待，采用潛移默化的引導方式來教育學生，充分體現出教師的管理作用。例如，筆者曾經執教的一個班級中，有一位同學經常違規違紀，筆者在對其進行處罰的同時，也認真分析他違規違紀的根本原因，并有針對性地對其進行心理疏導、耐心地進行思想教育，讓其真正認識到自己的錯誤并改正。教育違規違紀的學生，必須注重懲教結合，做到以說服教育為主、以懲處為輔，這樣才能讓學生較好地接受處罰，并能夠充分認識到自己的錯誤，在今后的學習與生活中改正自己的錯誤行為。

3.構建良好的交流機制

家庭是學生學習與生活的重要環境，具有一個溫馨和諧的家庭氛圍，有助于學生身心健康的成長。因此，班主任應與學生家長構建良好的交流機制，讓家長深入了解學生在學校期間的行為表現與學習情況，讓家長緊密配合班主任的管理工作，在家庭中做好學生的思想工作，輔導好學生的學習。班主任與學生家長共同致力于加強學生的道德品質的教育，促進學生學習成績的提高。

總之，強化初中班主任班級管理有利于班級管理中各項工作的順利開展，有利于在班級中構建平等自由、和諧良好的師生關系，更能為學生綜合素質的提高鋪設良好的平臺，為學生今后的發展進步奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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編輯 楊 倩