關于創建小學生學習興奮點的幾點建議

宋君

【摘要】小學生學習的全過程都應保持興奮狀態，教師應想方設法創建孩子學習的興奮點。具體的做法有：展現親和力，豐富的語言，創設情景，學用結合，品嘗成功，科學評價等。

【關鍵詞】興奮 學習 小學生 語文

【中圖分類號】G625.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0156-02

二十一世紀的今天，科技發展迅猛，知識更新的速度日益加快，對我國教育的改革和人才的培養，特別是對基礎教育提出了前所未有的挑戰。基礎教育主體之一的小學生，因其生理和心理尚處于成長期，他們要去完成一項語文學習任務，往往不是發自內心的自覺行為，如果能有理由讓他們在接受和完成任務的過程中興奮起來，往往就能使他們順利、開心而且高質量地完成任務。因此，創建孩子學習的興奮點，是教師的一項重要的任務和技能，對此，我做了如下嘗試，僅作拋磚之用。

一、展現教師的親和力

當一個有親和力的教師面對學生時，學生總是愿聽之、任之，并心向往之。這樣的教師能讓學生在課堂上熱情飽滿地、身心愉悅地接受學習任務。而親和力是建立在愛心之上的。有愛心才會去關心學生、照顧學生，與學生談心，作學生的良師益友。責任心又是愛心之石。很難想象，沒有一顆為學生、為家長、為社會負責的心，又怎會關愛自己的學生？沒有責任心、沒有愛心哪里談得上親和力？如果甚而成為學生討厭的對象，那學生又怎會有興奮的情緒來接受學習的任務？因此，教師要熱愛學生，關心學生的成長，尊重他們的主體地位，和他們親近，和他們心心相印，創建和諧、歡快的教學氛圍，融洽師生關系，讓學生的情緒能夠調動并興奮起來。

二、豐富教師的“語言”

一個語文教師要盡可能多地用語調豐富、風趣幽默、充滿誘引或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢、動作來組織課堂教學，讓學生充分感受到語言的樂趣，使他們的神經細胞緊張而興奮，使他們的注意力高度集中。

三、創設情景，為學生鋪路搭橋

小學生在面對語文任務時，因其身心發展的特點，無法像面對動畫片那樣去想象，也很難與自己的實際經驗聯系起來。而且小學生自控力差，注意力容易分散，所以只有在上課時設計多種多樣的學習活動來調動他們的積極性，讓他們在玩中學，學中玩，始終保持一種新鮮感，才能讓他們以興奮、活躍的狀態積極地投入到學習中去。

1.營造良好的課堂氛圍

在語文課堂教學中要特別注意利用課前幾分鐘創造出一個良好的課堂氣氛。比如唱歡快、活潑的歌曲，念一段小詩，講小笑話、猜謎語等，多用“你進步了” “期待你更優秀”等話語激勵學生，活躍課前氣氛，增強課堂的趣味性，使學生們懷著興奮的心情投入學習，引發學生的求知欲。

2.充分利用電化教學

多媒體教學將文本、圖形、動畫和聲音等信息結合在一起，給予學生視聽的沖擊，刺激學生大腦興奮，激發學習興趣，提高學習熱情，強化求知欲望，并形成深刻的印象，而且這種多感官的刺激能使學生的興奮情緒保持更長的時間 。

3.建立競爭機制

小學生思想活躍、好勝心強，很喜歡一些帶有競爭性的游戲和活動，比如搶答、辯論、打擂臺等。在緊張熱烈的競爭氣氛中可以提高學生的興奮度，從而提高學生的學習效能。

4.開展豐富多彩的學習活動

指導學生把課本編成劇本，讓學生去飾演文中人物，能加深對文章內容及其思想內涵的把握；理解詩意時，讓學生想象畫面，畫想象圖……這些方法都有一個共同的特點，就是化難為易，化繁為簡，化抽象為形象，使語文學習貼近學生的生活與思想實際，使學生的未知世界與已知領域建立起緊密聯系。一旦這種聯系建立成功，學生的求知欲將急劇膨脹，這種興奮的情緒使學生急于找到求知的方法并形成新知和技能。

四、學以致用

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用。老師應該把學生從封閉的小課堂帶出來，讓小課堂連起大世界，讓學生在生活的廣闊天地里體驗生活。教師可以根據不同學段學生的特點，組織一些豐富多彩的課外活動，讓學生把所學知識運用于實際，變“要我學”為“我要學”。比如自制學習卡片、書簽，辦手抄報，搞小制作等。通過這些趣味性的活動，學生不但保持在興奮的狀態之中，而且學以致用，培養了學生的創新能力。

五、品嘗成功的喜悅

小學生喜歡表現自我，容易從成功中品嘗到學習的樂趣，有了成功的體驗又進一步增添并豐富著學習的興奮點，使學生始終激情飽滿的投入到學習活動中去。根據這一特點教師要多動腦筋，積極創造條件，想方設法滿足學生的表現欲，讓他們體會到成功的快樂，從而對學習產生更大的興趣。

1.制定難度適中的目標。

根據學生認知水平的不同，教師在布置學習任務時要因人而異，分層制定難

度適中的目標，讓每一個學生都能“跳一跳，摘到桃子”。鼓勵學生在各自的“最近發展區”內盡可能地發揮出最好的能力，樹立學習的信心，發揮自己的特長，讓學生從一次次“摘桃子”的成功體驗中保持興奮狀態，越來越愿意參與到學習活動中。

2.及時發現并表揚學生的閃光點

當學生看到自己的優點或進步被及時發現并得到贊美時，那種嘗到成功的興奮與喜悅之情是無法言喻的，那種積極向上的動力是非常強勁的。

五、建立科學的評價體系

曾有研究表明，如果長期批評、否定一個孩子，他將來有可能一事無成；經常得到表揚和鼓勵的孩子，他將來成功的機會就大大增多。這說明對學生建立一個科學的評價體系是非常重要的。孩子的心是脆弱而敏感的，長期批評他，他會變成所謂的“差生”；孩子有了進步，沒得到肯定，他會變得消極，缺乏激情；過多的表揚會使孩子驕傲，任性，甚至變得更脆弱。因此，評價要及時，要適度，要全面；要多激勵，少批評；要與家長、社會溝通協調，保持評價的一致性。這樣的評價體系既能給孩子建立一個穩定可信的自我標識，也能讓孩子在任務和困難面前積極主動、滿懷信心地去面對。試想，孩子在得到老師及時的激勵后有誰不會興奮地全力以赴呢？

對于小學生來說，興奮情緒是調動他們內動力的重要因素，是提高他們學習效能的重要保障；壓抑、限制、閉門造車只會對學生的身心造成傷害。教師要多想辦法，創建學生學習的興奮點，讓語文課堂教學各個環節、各個要素都能激發學生的生機與活力，開發學生的學習潛能，發展教師的教學智慧，讓我們的課堂不再沉悶、消極、被動，而是真正地“活”起來、“動”起來。

參考文獻：

[1]《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》.