如何提高小學數學教學的有效性

馬彩霞

摘 要：努力提高教學效率是每個教師的責任。提高小學數學教學的有效性最重要的就是要提高課堂教學的有效性，不斷培養學生的學習興趣、學習習慣和自我教育能力，為學生的可持續發展打下堅實的基礎，實現學生綜合素質的全面提高。

關鍵詞：設計；興趣；習慣；有效

努力提高教學效率是每個教師的責任。提高小學數學教學的有效性最重要的就是要提高課堂教學的有效性，不斷培養學生的學習興趣、學習習慣和自我教育能力，為學生的可持續發展打下堅實的基礎，實現學生綜合素質的全面提高。那么，如何提高小學數學教學的有效性呢？筆者就此作一淺談。

一、設計教學要以學生發展為本

教師的教學設計必須要以學生的發展為出發點，不斷調整備課的重點，由備教師如何教轉向備學生如何學，提高目標達成的有效性。要改變以只信教材實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，實現教學的個性化發展，讓學生自己在嘗試的情境中加探索、思考、理解，（探究學習）把教學要求轉化成學生自己的學習目標，幫助學生學會學習、主動學習。教師在備課時要對教材和學生進行綜合的分析，把學生在學習中可能產生哪些問題，指導什么，怎樣指導列為備課的重點，不僅要備教材，更要關注學生，備好學生，在孩子身上大做文章。改變傳統的“先講什么、再講什么、怎樣講”的備課思想模式。

二、激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，是推動學生學習的內驅力。實踐證明：學生對數學學習產生了濃厚的興趣，就會積極愉快地參與學習活動，樂此不疲。針對興趣在學習數學中的重要性，就要盡力結合教學內容的實際情況為學生創設寬松、快樂的情境，讓學生從喜聞樂見的情境出發，在情境中自主探索，繼而對數學學習產生激情。教學中充分利用素材，合理整合遠程教育中的資源，不斷探索，提高其使用價值，制作一些實用而又充滿樂趣的課件，為學生的學習提供直觀、有趣的數學情境，更好地把數學知識的學習融入生活之中，讓數學走進生活，在生活中發現數學，充分調動學生已有的認知經驗。教師要從處理教材著手，設計問題情境，從已有的知識建模中，激活思維從而幫助學生活化學習，進而去主動學習。例如“工程問題應用題”的教學：例題是“砌完一道墻，甲獨做6天完成，乙獨做10天完成，兩人合做幾天完成？”要求是讓學生理解并掌握解決這類實際問題的方法，這類應用題和以前學過的整數應用題有相同的基本數量關系，即：工作總量=工作效率×工作時間，關鍵（或難點）在于這類應用題的工作總量要用單位“1”表示。應用題的已知條件沒有直接出現，但學生如果能聯系已學的分數的意義進行學習，教師就用不著按部就班地教，可以先讓學生自己獨立解答嘗試。如學生有問題，設計這樣的題目：“運完360塊磚，甲獨運6次運完，乙獨運12次運完，甲、乙兩人合運幾次運完？”，進行鋪墊。在計算的基礎上與“工程問題應用題”進行比較，便于學生找出異同，建構數學模型，抓住解題的關鍵，為學生主動學習提供保證。

小數學知識取材于現實生活，是實際問題的簡化和模擬。數學教學應聯系學生生活實際，讓學生了解現實生活中的數學，感悟數學與日常生活的密切聯系，體驗用數學的樂趣，并在解決問題的過程中探究發現數學知識，體會到數學就在我們身邊，用數學知識較好地解決生活中的實際問題，產生積極的情感。

三、培養學生主動參與意識

數學課程標準指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探究、合作交流是學生學習數學的重要方式。”教師應注重引導學生探索現實世界中有關空間與圖形的問題，注意使學生通過觀察、操作、想象、分析歸納、抽象概括等手段，掌握空間與圖形的知識，發展學生的空間觀念。操作是學生參與學習的重要手段，也是培養學生空間觀念的重要手段，對于小學生而言操作可以使認識的對象與學生之間縮短距離，進行直接的認識活動，這樣做有利于激發學生主動參與的熱情，通過自己動手實踐操作得出結論。如在教學梯形面積的計算時，可以讓學生自己動腦筋動手操作，求出梯形的面積，結果學生想出了許多方法，1.用兩個完全一樣的梯形拼成一個平行四邊形：2.將一個梯形沿中位線剪開，再拼成一個平行四邊形：3.把一個梯形分割成一個長方形和一個三角形：4.把一個梯形分割成一個平行四邊形和一個三角形。5.把梯形剪開再拼成一個三角形。由此可以看出，實踐操作喚醒學生自己頭腦中的知識經驗系統，與新知識產生聯系，激起學生探索規律的心向，進而安排主動學習的機會，提供獨立學習的材料，以培養能力、促進發展。同時在教學中組織學生討論與交流，培養學生合作的學習意識與習慣，通過討論與交流，使學生領悟并發現新知識，促進了新舊知識的聯系，有利于調整和擴展學生的認知結構，特別是有助于培養學生的合作意識，提高語言表達和交流的能力。課堂氣氛生機勃勃，學生在學習數學的過程中個個興趣盎然，保證了數學課堂的有效性，同時也培養了學生良好的學習習慣。

四、扎實基本訓練

我們知道，教學的效果要的不是“一花獨秀”，而是力求“滿園花開”。因此，數學教學中有的放矢、區別對待的基本訓練是不可缺少的，讓不同學習狀況的學生共同進步。扎實的訓練能使學生熟能生巧，深化理解，鞏固掌握，合理運用。訓練絕不是搞題海戰術，而是結合教學內容，根據學生的學情開展有層次、針對性強的練習。讓學生在練習中熟能生巧，理解掌握知識，提高數學能力。同時根據訓練結果，及時進行教學反思。

總之，教師必須要不斷激發學生的學習興趣，培養學生良好的學習習慣，才能讓學生更好的牢固掌握數學知識，學好數學，用好數學，從根本上突出數學課堂教學的有效性。