探析小學語文中高年級作文課堂練筆策略

楊繼蘭

摘 要：隨著小學高年級學生學習能力的不斷提高，語文教學內容中開始逐漸加強對作文這方面的重視。在小學語文課堂中增加隨筆練習，對于提高小學生的作文水平有著很大的幫助。本文主要針對小學語文中高年級作文課堂練筆策略展開分析，并闡述了展開課堂練筆的意義。

關鍵詞：小學語文；高年級作文；課堂練筆；策略

對于小學高年級學生來說，作文是語文學習過程中必須攻克的一個難題。如何在有限的課堂時間內展開有效的作文練習也是老師們一直在思考的問題。課堂隨筆練習是一種有效的教學方式，它能夠有效提高學生的作文水平，擴大語文知識面。因此在日常教學活動中，老師應結合具體情況制定有效的課堂練筆策略，提高課堂練筆的教學效果。

一、小學語文中高年級作文課堂練筆策略分析

（一）以課文為基礎，展開課堂練筆

語文課本是學生最開始接觸語文學習的載體，通過老師對課文的講解，學生對課文的理解也會更深刻。針對作文練習展開的課堂練筆，首先可以以課文為基礎進行展開。作文練習過程中最怕學生沒有思緒，提筆寫不出開頭，這樣，練習時間會在苦苦思考的過程中慢慢流逝了而達不到練習效果，以課文為基礎，展開課堂練筆，能夠讓學生首先有個參考，然后依據文章結構，詞句特點進行仿寫，能夠在一定程度上提高學生的作文水平。例如，在進行課堂練筆要求寫一篇關于風景的作文時，學生可以依據《九寨溝》這篇課文，“像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中”“湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕”，選擇類似這樣優美的句子，結合它們的句式結構，以及運用的形容詞，比喻等展開描寫。以課文為基礎展開課堂練筆練習，促進了學生對作文結構的了解，為以后進行作文寫作奠定良好的基礎。

（二）創建情感情境，展開課堂練筆

在展開課堂練筆時，老師應為學生創建相關的情感情境，激發學生的寫作情感。作文是一個人感情的抒發，老師在進行作文教學時，一定要引導學生以真實的情感書寫作文，避免胡編亂扯，虛情假意。在展開課堂練筆時，通過創建情感情境，能夠給學生最直觀的視覺感受，讓學生置身其中，展開聯想，有利于激發學生的情感，促進學生情感的抒發，使得所寫作文中能夠包含學生最真實的感受。例如在進行以母親為主題的作文課堂練筆時，老師可以創建一個常見的生活情境，例如母親早起為孩子準備早餐，接送孩子上學，輔導孩子學習等等，同學們根據這個情感情境會聯系到自己的生活情景，想到生活中具體的某個事例，感悟到生活中母親的辛苦以及母親對我們濃濃的愛，然后對母親的感情溢于言表，在進行寫作時，作文內容不會泛泛而談，而是會結合生活中的真實例子使得作文富有感情，真實生動感人。

（三）以讀促寫，展開課堂練筆

小學語文每篇課文的背后，都會有一個“讀讀背背”的模塊。這個模塊包含著每篇課文的重點詞語。針對這個模塊的教學，老師不能只是要求學生認識字體結構，學會書寫，而是要加強學生對這些詞語的積累與運用，采用“以讀促寫”的方式，展開課堂練筆。首先，讓學生任意選擇幾個不同的詞語，然后運用這些詞語寫成一段意思連貫的話，進行情景描寫，其次，課文中還有許多名言警句，例如“一寸光陰一寸金”“光陰似箭，日月如梭”等等，引導學生進行作文練筆時多加強對這些好句的應用。某些高年級學生作文水平不高，很大一個原因就是對好詞好句的掌握不夠，從而導致內容太平淡無奇。采用“以讀促寫”的方式展開課堂練筆，不僅能在平時課堂上鞏固好學生的課本知識，而且還能加強學生對詞語的積累與應用，學生的作文內容不再是簡單的流水賬，而是增加好詞好句使得作文內容更加豐富，更具特點。

二、展開課堂練筆的意義

（一）鞏固語文知識，促進知識積累

語文學習是一個不斷積累知識的過程，語文知識的掌握與積累是你學好語文的基礎。展開課堂練筆，是讓學生在平時課堂上根據課本所學知識多動筆多練習，在練習的過程中依據課本所學知識加強學生對這些知識的應用，有利于加深學生的記憶，鞏固好語文所學知識。而且不斷展開課堂練筆能為學生提供許多練筆機會，在不斷練習的過程中，學生的動手寫作能力能夠得到提高，有利于促進學生對這些知識的積累，提高自己的知識層面。

（二）激發寫作興趣，提高作文寫作水平

興趣是學習的動力。在課堂中展開課堂練筆，首先是在一個輕松有趣的課堂氛圍內讓學生進行寫作的，在這樣的課堂氛圍內，學生的身心能夠得到放松。其次，課堂練筆進行的作文練習內容通常是比較簡單的，學生對此類作文練習的接收度比較高，而且課堂練筆能夠最大限度的發揮學生的想象力，同學主要是根據自己的理解然后結合實際寫出表達自己真實感受的作文。結合輕松有趣的課堂氣氛，內容簡單易接受以及想象空間大這三個優點，展開課堂練習能夠很好的激發學生的寫作興趣，讓學生敢于動筆寫，在不斷練習的過程中，學生的作文水平能夠取得明顯進步。

課堂練筆對于提高教師的教學質量以及學生的寫作水平有著重要意義。老師在小學高年級語文課堂中展開課堂練筆時，需要考慮到學生的學習能力和學習需求，結合實際情況進行有效的指導，不斷提高課堂練筆效果，使得學生作文水平在練習的過程中能夠取得不斷進步。

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