淺談初中信息技術課的有效教學策略

陸國旺

摘 要：21世紀是信息技術時代，信息化成為當今社會發展的主流，以網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術已成為拓展人類能力的創造性工具。作為今后學習、工作及生活的一種必備技能，各學校應該重視信息技術教育課程。教師要在信息技術教學實踐中，要以有利于學生學習及發展為原則，積極探索初中信息技術教學方法，根據對平時教學的總結，歸納出初中信息技術教學模式，提高教學效率。

關鍵詞：初中；信息技術；策略

隨著計算機硬件和軟件的不斷發展和計算機教學的不斷深入，初中信息技術教學從不規范到基本規范，教學方法從無到有，教學模式從借用其他學科的教學模式逐漸過渡到具有信息技術學科特色的教學模式。學法有：講授教學法、示范教學法、同步教學法、探索教學法、任務式教學法等，那么如何有效地開展好初中信息技術課教學呢？

一、優化教學過程，提高教學效率

信息技術課由于其自身的特點，很多內容極具抽象性，傳統的單一模式教學已經很難適應。而多媒體輔助教學手段改變了傳統教學的單一模式，可以將數據、文字、圖像、聲音有機的融為一體。并且制成課件后，還可以按教學的需要隨時變換組合，有利于調動學生的各種感官，激發學生的興趣，強化、培養各方面的能力，提高課堂教學效率。作為信息技術學科的教師，應充分利用多媒體輔助教學手段，可以從以下兩方面著手：選擇利用好已有CAI軟件進行輔助教學。現在市場上有很多CAI軟件，我們安裝上后，就可以指導學生去使用、學習，如《開天辟地》、《萬事無憂》等軟件。搜集素材，自己整理并制作課件進行輔助教學

已有的CAI軟件由于不是自己根據教學內容設計的，難免與我們實際教學內容有一定的差距，這就要求我們利用好已有素材，或者從其他軟件及網上找到一些好的素材。然后我們可以利用Powerpoint、Authorware及方正奧思等軟件，根據自己的需要來合成多媒體課件。教師不僅自己要善于創設問題情境，而且要善于利用教學中產生的課程資源創設問題情境。例如：講到在Powerpoint2003中《插入圖片》時，當時我們學校正要求每個班級設計一個班級名片，我就請學生發揮想象力，為自己班級設計一個名片，看誰能夠設計一個符合要求，而且又能被班主任選用的名片。在目標的驅使下，學生精心設計，名片都不但漂亮，而且體現了設計的意圖。

二、優化上機操作過程，讓學生動手實踐

上機操作是信息技術教育學科教學的一大優勢，通過上機操作學生可以手腦并用，從理論到實踐，在直觀形象的實踐操作中不斷加深對事物規律性的認識，易于形成生動活潑的學習氛圍。但是上機操作如果組織不好，也不會達到預期的效果。如果學生上機目的不明確，準備的也不很充分，只是充滿新鮮好玩的心理，結果一節課下來，表面上課堂氣氛很輕松、活躍，其實效果很差，學生上完機后覺得自己一節課后好像什么也沒學會。首先利用雙向教學系統或在機房通過屏幕廣播把主要操作步驟及注意事項強調一遍，并在上機操作以前及上機完畢后讓學生完成《上機實驗報告》，包括：A.上機目的（學生通過這次上機操作想要學會哪些東西及達到什么要求）；B.上機內容（根據所講內容及學生自己的實際情況填寫）；C.上機步驟（這次上機操作的簡要步驟及提綱）；D.疑難問題及遺留問題（學生這次上機操作中不能解決的問題）；E.自我評價（對本次上機操作效果的簡要評價）。其中A、B、C在上機操作以前必須填好，D、E在上機后根據自己的實際情況填寫。經過以上改革，學生上機目的明確，任務具體，出錯率較少，教師在巡視時發現共性的問題可集體講解，充分發揮了上機操作的優勢。

三、重視作業的處理，鞏固學習效果

信息技術學科中的作業易被教師所忽略，作業是課堂教學活動重要環節之一，教師布置合理、適當的作業可以激發學生的興趣，鞏固學習效果。由于信息技術教育學科可操作性強，所以布置作業應多注重實際，與上機操作及上機報告結合起來。如在講完Wps文字處理文字輸入后，讓學生自己設計一篇文章如上機心得、自我介紹等，進行輸入、設置字體、字號、顏色等，這樣既增加了學生的興趣，又鍛煉了寫作能力。信息技術課堂教學評價的根本目的在于激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發展。評價主體要多元化，評價者可以是教師，也可以是學生；評價的內容要全面，既要關注學生知識和技能的理解掌握，更要關注學生情感和態度的形成和發展。

四、注重與其他學科的整合

由于信息技術課程目標是培養學生的“信息素養”，隨著時代的發展，學生不僅要掌握社會生活所所必備的信息技術知識和技能，更重要的是要具備良好的信息素養（信息的獲取能力、信息分析能力、信息加工能力、信息的創新能力、信息的利用能力、協作意識和信息的交流能力），我們在信息技術教學中，與其他學科進行整合，有利于拓寬學生解決問題的思路，培養學生使用信息技術的意識和興趣，培養學生和創造精神和實踐能力。如在講授《網上沖浪》時，可以和其他學科教師聯系，教師先留出問題，然后讓學生訪問教師自己的網頁或課件（局域網）或相應的教育網站，自己解決這些教師提出的問題，最后教師再針對實際情況進行統一總結。這樣學生興趣很高，并且鍛煉了學生的綜合能力，達到與其他學科雙贏的教學效果。

總之，信息技術教育課要根據自身特點，充分利用好多媒體輔助教學手段和上機操作這一優勢，并注重和其他學科的整合，培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，從而達到良好的教學效果。