小學美術教學中學生動手能力的培養

高希正

摘 要：近年來，我國的教育體制在不斷調整，應試不再是教育關注的重點，學生綜合素質的發展以及實踐能力的培養成為教育的中心課題。小學美術是小學教育體系的重要組成部分，其教學活動的開展也在不斷發生改變。當前小學美術教學更加注重對學生動手能力的培養，這也是小學美術教學要實現的一個主要教學目標。分析了在小學美術教學中如何培養學生的實踐動手能力。

關鍵詞：小學美術；動手能力；培養策略

我國的教育體制在不斷發展與完善過程中，素質教育也得到了更多關注和支持。在素質教育廣泛推行的今天，小學美術教育也獲得更多關注。小學美術教學要想充分發揮其價值和作用，就要將教學目標與當前新課改的要求結合起來，及時更新完善教學措施和內容。小學階段的動手能力培養對學生今后的發展具有深遠影響，但是當前小學美術教學對學生動手能力的培養顯然不足，因此對該問題的研究是具有較大現實意義的。

一、小學美術教學現狀分析

小學美術教學長期受傳統教學模式的影響，其自身教育地位在小學教學體系中就不高，而對于美術教學中的動手能力培養則更是長期被忽視。

只有充分認識到小學美術教學的重要性才能真正發揮這門學科教學的價值和作用。但是，無論教師、家長還是學生自身都沒有對美術教學引起足夠重視。學校在教學過程中仍然將學生成績的提高作為教學的目標和重點，而對于不納入升學考試的美術則沒有投入相應的精力。一些美術教師也認為自己所教授的學科并不重要，因此在教學積極性上受到了較大打擊，教學質量也沒有保證。

二、小學美術教學中培養學生動手能力的策略

隨著我國教育體制的不斷完善，小學美術教學的重要性也受到了重視。開展合適的美術教學活動可以有效提升學生的動手能力和綜合素質。

1.加強美術作品的欣賞力度，培養動手意識

在小學美術教學中，教師應該從學生的需求和心理出發，為學生選擇合適的教學內容和教學方法，逐步提高學生的欣賞水平和鑒賞能力。對美術作品的欣賞是小學美術教學中的重要內容，也是提高學生欣賞水平的有效途徑。教師在選擇美術鑒賞作品時要選擇學生能力范圍內的作品，并結合學生自身的興趣和喜好。在教學過程中，教師也可以運用自己的鑒賞能力和動手能力對美術作品進行加工，讓作品更適合小學生鑒賞和學習。例如，學習《閃光的煙花》這一課內容時，教師可以選擇一些相應的煙花繪畫作品讓學生欣賞，或者也可以將以往學生的優秀作品進行展示，并引導學生形成自己的思考。在欣賞和思考的過程中，學生能夠快速掌握自主創作美術作品的能力。

2.創設教學情境，促進學生動手

要達到良好的教學效果，教師需要在教學過程中為學生創設一定的教學情境。良好的教學情境不僅可以激發學生對美術學習的興趣和熱情，還能促進學生動手能力的提高。在教學情境的創設中，教師需要綜合考慮各方面因素，包括學生的思維能力水平、教學內容的重點等。例如，在《童話小屋》這一課的教學中，教師可以先給學生講一個童話故事，并重點描述童話中具有代表性的建筑，讓學生形成一定的想象。然后，教師可以讓學生根據自己的想象進行童話建筑的創作。此外，教師也可以利用多媒體設備為學生展示一些相關的圖片引發學生想象和思考。

手工制作也是小學美術教學中的重要內容，更是培養學生動手能力的主要途徑。在教學小學美術手工制作時，教師要強調手工類型的多樣性以培養學生多方面的動手能力，激發學生參與活動的積極性，在手工制作的過程中發掘創作樂趣。例如，教學《會動的玩具》這一課內容時，教師可以給學生提供一些材料讓學生自己動手進行玩具的制作。學生在制作過程中可以有效鍛煉動手能力，還會自己發明創造一些新的玩具，也培養了其創新能力。

小學階段是學生各項能力形成和發展的關鍵時期，對學生日后的綜合能力有著極大影響。小學美術教學具有提高學生動手能力、欣賞水平和審美觀的作用，做好小學美術教學工作可以讓學生更多參與到課堂活動中，引發學生進行積極的動腦思考，最終提高學生的綜合能力。

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編輯 孫玲娟