淺談小學語文教學中想象力的培養

宋憲偉

摘 要：語文教學中想象力的培養是一直以來受很多人重視的一件事，因為想象力是創新能力的基礎，當前很多學生都缺乏這種能力，很多家長也忽視孩子這方面能力的培養，家庭教育中對孩子很少涉及，所以這個重任就落在語文教師的肩上，培養學生的想象力并不是簡單說說，需要通過正確方法來幫助他們培養。講述語文教學中想象力的培養，通過培養他們的想象力，使之思維被打開，對問題的思考更加全面，對生活充滿了無窮思緒，讓學習和生活更加充滿詩情畫意。

關鍵詞：語文教學；想象力；培養

想象力的培養需要從小進行，孩子有了這種意識，就會在以后的學習生活中，有更多創造力和與人不同的想法，學習方面也會比普通學生更加迅速，在語文教學中如何培養想象力，如何正確引導學生形成這種能力，是本文接下來主要講述的問題。

一、課堂創設情境，讓學生自由想象

語文課堂中教師一般會在課堂開始就告訴學生文章的主旨，讓學生思維就會不自覺跟著這個固定的思路走，學生的思想被變相束縛，沒有自由的想象空間和自由思考的空間。以四年級的文章《夜鶯的歌聲》來說，通過閱讀與學習，很容易能了解到文中的“夜鶯”指的其實是一個小男孩的歌聲，他在激烈的戰爭年代把情報用歌聲傳遞給自己的隊友，通過歌聲的大小、急促與緩慢來傳遞戰況，這時教師就可以創設一個情境，如果我們有了危險或者困難，如何讓別人知道我們想要傳遞的信息，讓學生通過想象這種情境，想出合適的方法來傳遞，也許能夠有一些新的想法讓人眼前一亮，學生得到鼓勵與肯定，就會有成就感，會在以后的生活中學會發現，然后衍生想象，在課堂中設立情境讓學生有想象的意識，并發現他們的天分給出鼓勵，認真培養，能夠對于學生有一個良好的開端，這樣就能夠打開他們的想象之門。

二、開設閱讀課，讓學生多積累

每個學校都有閱讀課，但是能不能把這節課運用好能夠衡量一個教師的能力，在培養學生想象力的過程中，教師可以讓學生在閱讀課上多閱讀一些有關想象類的書籍，比如《格蘭特船長的兒女》等，讓學生在他們以前從未見過的場景中自由思考、閱讀，然后讓他們把一些精彩的描述摘抄下來，細細品味，每次閱讀都會有不同的想法，大部分人都會覺得學生的想象力不是單憑閱讀就可以培養起來，這也不是完全錯誤的看法，但是學生想象力前期的培養必須要通過借鑒別的科幻的一些想法，讓他們能夠了解到并不是他們看不到、沒有經歷過的事就不能被想象，讓學生讀這些書籍是為了鼓勵他們大膽想象，不管什么想法都有可能實現，不要被眼前的現實世界束縛自己，先讓他們的思想得到同化，培養起來就會容易得多。小學生的閱讀面不廣，而且對于一些寫實的東西也了解不多，這些對于現實沒有完全經歷過的基礎能夠讓他們在想象時跳出一個圈子，不會像成人一樣考慮諸多因素，比如學生想要去一個小小的地球生活，只能容納四五個人的地球，成人很少會有這么荒謬的想法，認為是不可能的事，但是小學生不明白為什么不可能，所以他們敢想，也許明天這些人中的某一個就能夠真的實現這個夢想，很多有創意的想法都是從小孩口中一句無厘頭的話中得到啟發。

三、進行想象寫作的訓練

市面上有形形色色的“想象作文”和“如何培養孩子的想象力”之類的書籍，很多教師會讓家長給學生買這類書籍，讓他們多讀這種書籍，以此來培養學生的想象力，這種方法沒錯，但是想象力的培養不僅要有積累，還要有實戰，學生閱讀、積累了一定時間以后教師可以讓他們寫一兩篇有關想象的文章，比如“假如我是一只鳥”“如果世界上有兩個太陽”之類的文章，對他們做出指導與了解，一方面，了解他們的想法，另一方面，檢測他們的閱讀是否有成效，當然前期的閱讀和積累并不是為了寫作，而是為了知道學生能否把自己的一些想法準確表達出來，學生是否有一些比較新穎的想法，學生的想法有什么錯誤，教師能否給出合適的建議或者方法，以此來幫助好的學生更好發展，幫助在這方面有困難的學生制定出正確的方法來把他們引導到好的方向，而不是嘲笑或者不屑，認真指導，讓他們不斷進步。所以，刻意進行想象寫作的訓練在寫作中會發揮很大作用，會使寫作內容更加豐富多彩。

在語文教學中培養學生想象力，教師所扮演的角色十分重要，如果教師自己負責，那么他可能會對學生做出諸多要求，學生的一些不切實際的想象也會遭到批評，這會嚴重打擊學生，最后適得其反，讓學生完全失去了想象興趣，反之如果教師擔任引導者，對學生做出鼓勵、指引，能夠讓學生在想象中感受到很多樂趣，這就能培養他們的想象力，所以學生想象力的培養需要教師有正確的方法和態度。

參考文獻：

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[3]張春梅.為學生插上想象的翅膀：淺談小學低年級語文教學中想象力的培養[J].啟迪與智慧（教育），2012（9）：17-18.

編輯 孫玲娟