對照實驗模式在初中化學實驗教學中的應用

李燕

摘 要：在初中的各門學科中，化學是一門比較特殊的學科，因為在化學的教學中處處有實驗，可以說實驗貫穿了化學學習的所有階段，所以實驗的內容非常重要，需要教師精心安排，實驗的形式也需要教師巧妙設計，它存在很高的藝術性。實驗教學可以在很多方面都起到重要作用，比如掌握概念和原理、學習物質的性質等等。將對比實驗運用到課堂教學中能夠得到良好的教學效果。

關鍵詞：對照實驗；初中化學；實驗教學

在我們學習的所有學科當中，化學最大的特點就是所有的學習都離不開實驗，可以說實驗是化學學習的基礎，沒有這個基礎，化學的學習就會顯得虛無縹緲，沒有實際。其中對比實驗又是化學學習中的重中之重，因為它有機結合了“對比”和“實驗”，而這兩者都是認識事物的重要方法。在學生對化學知識進行學習、理解、掌握的過程中，對比實驗可以起到很大的作用，做好對比實驗，可以培養學生的探究能力，讓他們更好地掌握化學知識，并且可以幫助學生產生更加靈活、發散的思維，更具創造性。

一、激發興趣

對于學習的開展，最好的開端、最大的動力就是興趣，而化學這門學科最大的特點就是幾乎每堂課中都有實驗，而實驗中的一些有趣的現象，可以引起學生的好奇心，激發他們對于化學學習的興趣，而這種興趣又是產生學習動機的一個有效成分，更是學生學習動力的推動力。所以，為了激發學生對化學的興趣，在化學的實驗教學中，教師要設計更加生動有趣的對比實驗。比如，在教授物質反應的內容時，對于石灰水和二氧化碳這二者之間的反應，就可以設計有趣的對比實驗：選擇兩名學生到講臺上，讓他們對分別放著水和石灰水的兩支試管吹氣，這時就可以發現這兩支試管一支變得渾濁一支卻沒有變化。臺下的學生就會感覺很疑惑，而老師就可以通過另一個實驗將二氧化碳和水的反應再次進行說明。這樣學生就可以了解和掌握這個知識，并且很好地點燃了他們的興奮點，讓他們對化學更有興趣。

又比如，在對物質燃燒條件進行講授時，我們就可以利用學生感興趣的一些生活用品來進行實驗，這樣就可以讓學生的注意力更加集中，對于實驗現象也更加好奇，從而進入最佳的學習狀態，讓他們對于科學探索產生更大的興趣，對于化學知識的求知欲望更強烈，對于化學的學習也可以更加積極和主動。

二、自主探究能力

比起傳統的學習方式，對學習方式進行有效地改革和創新

是當前的新課程所倡導的，讓學生能夠更加自主地進行學習。而在化學教學過程中，通常都是將對比實驗運用到實驗探究和實驗設計中。比如，鐵、鋅、鎂等活潑金屬和稀鹽酸反應會產生氫氣的實驗探究中，稀鹽酸中存在H2O、Cl-和H+三種微粒，這一點是我們已經了解的，但是哪一種可以和鎂產生反應呢？這樣以問題為基礎引導學生對課題進行分析，這時我們就要對實驗中的相同條件進行強調，突顯對比，進而明晰實驗的因果關系，使學生進行充分的體會，我們在進行對比實驗時所用的方法，以及實驗的原則都可以得到明確。在通過熱烈的討論之后，學生也可以獨自對實驗進行設計。比如學生在分析了實驗的現象之后，在和鎂發生反應的可能性中排除了Cl-和H2O，那么就得出了結論是H+。在這個對比的實驗中，經過了一個學習的過程，從提出問題到猜想假設再到設計方案、實驗探索最后到結論的形成，學生可以在這個過程中，對知識的發生和發展的過程進行體驗，并且從中發現了探索知識及成功的快樂，從而增強探究能力。

三、拓展思維

在化學教學中，我們在課堂上對實驗進行設計和演示的時

候，問題必須要經過精心設計，要形成一個系列，要能夠從簡單到深奧，由表及里。在學生對這些問題進行思考和討論時，教師也要適時地進行點撥，對他們進行循循善誘，讓學生能夠對物質進行具體、全面、深入的認識，并且具備了解物質內在規律性和變化本質的能力。比如對傾倒CO2進行實驗的時候，可以這樣設計：將兩支燃燒的蠟燭放置于燒杯的高低兩處，然后倒入CO2氣體，可以看到低處的蠟燭比高處的先熄滅，就得出了CO2不能燃燒也不支持燃燒，并且密度要大于空氣的結論。通過實驗，學生的印象就會很深刻，但是我們也要避免學生因為這個實驗結果而產生定勢思維。所以，通過對比實驗告訴學生對于實驗現象不要死記硬背，讓學生的實驗態度更加科學嚴謹，學會具體問題具體分析，從而更加靈活地掌握化學知識。

總之，在化學的學習中，對比實驗教學可以將學生的積極性、創造性充分地發揮出來，并且挖掘學生在學習中的巨大潛力，由此可以看出對比實驗的重要性，讓學生可以在開放式的化學課堂中更好地掌握化學知識。

參考文獻：

[1]張云芬.初中化學教學中提升學生科學素養淺談[J].理科考試研，2015（10）.

[2]周子文.化學教學中要注重培養學生的得出結論能力[J].新課程導學，2015（7）.

編輯 徐 婷